修德明道 锦心绣行
道德讲堂
第三讲：职业道德建设专题——博学、 严谨、敬业、爱生
主讲人：苏明刚 2014.8
新世纪教育的四大支柱： 学知 学做 学会发展 学会共同生活
教师的职业特点
中国有近 60 万所普通中小学，承担者 2 亿多中 小学生的教育任务。 从某种意义上讲，教师们掌握着孩子们的未来， 而孩子们则掌握着国家和民族的未来。 教师是育人之人，是传递人类文明的人。教师 的工作，联系着人类的过去、现在和未来。 台湾学者认为：“良师兴国”。反之，“庸师 误国”。
教师（ teacher）：教师是受社会委托， 引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学 知识、社会规范和相关技能，促进其在德、智、 体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展 的专业人员。 在 1993 年通过的《教师法》第三条中规 定：“教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和 接班人、提高民族素质的使命。”第四条规定： “全社会都应当尊重教师”。 第三十二条规定：“教师享有法律规定 的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的 教育事业”。
夸美纽斯：教师是太阳底下最光辉的职业。 培根：教师是知识种子的传播者，文明之树的培育 者，人类灵魂的设计者。 第斯多惠：教师需要将培养和教育的事业作为自己 一生的使命。 乌申斯基 ：教师是克服人类无知和恶习的大机构中 的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟 大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和 幸福的人的神圣遗训的保存者……是过去和未来的一个 活的环节。 凯洛夫：教师必须具有可作为学生模范的高尚的个 人道德意志品质。 威尔逊：教师是道德教育的中心人物。
一、教师职业道德的基本内涵
1.什么是教师职业道德？
要成为合格的人民教师，胜任21世纪教育发展的要 求，必须具备并不断提高教师职业道德。因而了解和弄清 什么是教师职业道德，加强教师职业道德修养，从而形成 良好的职业道德，是非常必要的。
教师职业道德是指教师在其职业生活中， 调解和处理与他人、与社会、与集体、与 职业工作关系所应遵守的基本行为规范或 行为准则，以及在这基础上所表现出来的 观念意识和行为品质。
• 教师职业的社会 意义
（一）教师是人类文明 的传承者、传播者； （二）教师是人类智力、 德性等潜能的开发者、 促进者； （三）教师是精神财富 的创造者、发展者。
《朱子语类》卷九十三，但是，朱熹在这句诗后面紧接 着说的一句话：“唐子西尝于一邮亭梁间见此语”。唐 子西名为唐庚(1069-1120)，字子西，眉州(今四川眉山) 人，《唐子西文录》记载：“蜀道馆舍壁间题一联云： “天不生仲尼，万古如长夜”，不知何人诗也。”唐子 西作为该诗句目击者证人，尚不知何人所作，所以一般 认为是宋朝佚名诗人所做。
• 缺省的师德 在改革开放的当今社会里，物欲横流， 拜金主义、享乐主义、个人主义盛行，有 的教师迷惘了、迷失了，教师队伍中出现 了一些不容忽视的问题：不热爱教育，过 分追求个人的物质利益；体罚、变相体罚 学生；以罚代教，以教谋私；热衷于有偿 家教，影响正常的教学工作；甚至有的道 德败坏，违法乱纪，触犯刑律。
2.教师职业道德的功能
• • • • • • 对教师工作的动力功能 对教师职业行为的调节功能 对教育对象的教育功能 对教师工作的评价功能 对社会文明的示范功能 对教师自身修养的引导功能
3.教师职业道德强化的意义
• 强化教师职业道德，有利于提高教师素质。 • 强化教师职业道德，有利于强化教师的事 业心责任感。 • 强化教师职业道德，有利于净化教育行业 风气，推动社会精神文明建设。 • 强化教师职业道德，有利于推动素质教育 的有效实施。
教育的关键在教师
•在社会现代化的进程中，教师肩负着特殊 的使命-----化育人性、塑造人格、育人成 才的重大的社会道德责任。 •学校无小事，处处是教育，教师无小节， 事事为楷模 •陶行知说：“我们深信教育是国家万年根 本大计”，“全民族的命运都操在小学教 员手里”。 •夸美纽斯说：“教师应该是道德卓异的优 秀人物。”
教师誓言：
我宣誓，我立志做一名人民教师， 育人学习，勇于创新； 为人民教育事业努力奋斗。
—— 引自“世纪承诺： 2001 年教师节主题晚会”
中小学职业道德规范基本内容
一、依法执教 二、爱岗敬业 三、热爱学生 四、严谨治学 五、团结协作 六、尊重家长 七、廉洁从教 八、为人师表 以德育人 尽心竭力 诲人不倦 精业勤业 携手共进 共同育人 以身作则 明德惟馨
• 热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育 人，注意培养学生具有良好的思想品德。 认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍 塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
• 爱因斯坦说：“只有伟大而纯洁的人 物榜样，才能引导我们具有高尚的思 想和行为。” • 如叶圣陶先生所说：“教育工作者的 全部工作任务是为人师表。” • 孔子说：“其身正，不令而行；其身 不正，虽令不从。”
古今中外对教师职业特点的描述
《尚书》：“天佑下民，作之君，作之师”。 《学记》：“君子知至学之难易，而知其美恶，然 后能博喻；能博喻，然后能为师；能为师，然后能为 长；能为长，然后能为君……三王四代唯其师。” 荀子：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，法 度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有 快；有快则法度坏”。 杨雄：“务学不如务求师。师者，人之模范”。 韩愈：“师者，所以传道、授业、解惑也”。 孙中山：“教育者，乃引导人群进化者”。 陶行知：“乡村教师与未来的乡村教师，心中都应 当有一个‘理想的社会’”。
二、教师职业道德规范内容解读
1.依法执教以德育人 学习和宣传马列主义、毛泽东思想 和邓小平同志建设有中国特色社会主义 理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国 家教育方针，自觉遵守《教师法》等法 律法规，在教育教学中同党和国家的方 针政策保持一致，不得有违背党和国家 方针、政策的言行。
2.爱岗敬业尽心竭力