《解比例》教学设计
教 学 流 程
活动流程 活动容及目的
活动一 创设情境，导入新课
通过问题1故旧导新，为本节课做铺垫。

问题2以艾菲尔铁塔为背景创设问题情境，在揭示章课题的同时帮助学生认识数学与生活的密切关系，激发其求知欲。

活动二 诱导尝试，探究新知
解决引例和问题3例题，以此引领学生探究发现、归纳理解解比例的方法的过程。

活动三 变式训练，巩固新知 通过有梯次的三个训练题组，巩固比例的解法，达到举一反三，触类旁通。

活动四 全课小结，化新知
将知识归类细化，纳入已有的知识体系。

活动五 推荐作业，延展新知
将探究兴趣由课延伸到课外；及时捕捉学生学习状况，适时进行有效诊断评价、反馈补救、长善救失。

教 学 程 序
问题与情境
师生互动
设计意图
活动一创设情境，导入新课 问题1： 复习旧知
（1）什么叫做比例？比例的基本性质是什么？
（2）应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．
6∶10 和 9∶15 20∶5 和 4∶1 5∶1 和 6∶2
（3）根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式．
3∶8 = 15∶40
问题2：法国巴黎艾菲尔铁塔高320米,它不仅是一座吸引游人观光的纪念塔，还是巴黎这座具有悠久历史的美丽城市的象征。

法国巴黎的埃菲
【教师活动】 （1）出示问题1 （2）引导学生交流。

（3）出示问题2创设情境，引入新课，揭示并板书章课题。

（4）关注并适时评价学生的表现。

【学生活动】 （1）思考并口答交流问题1。

（2）阅读理解问题2，体验情境，了解本节目标。

通过问题1故旧导新，为本节课做铺垫。

问题2以法国巴黎的艾菲尔铁塔为背景，为学生提供相关的资料，让学生找出其中的信息，讨论交流并探索解决问题。

目的是创设情境，激发学习兴趣，引发学生的数学思考，引入新课。

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