《如何突出中心》教学设计
一、教学内容概述：
教学内容是九年级毕业班的作文指导。

本节内容是学生在经过了三年的语文学习之后，通过已学课文中的细节描写，进一步明确细节描写的定义，细节描写所包含内容，细节描写的作用，以及将细节描写有效应用于实际写作。

学生能通过此节课内容的学习更主动、积极的尝试将细节描写有效的应用于作文之中。

二、教学目标、学习目标分析：
新课标对此部分知识的内容有三点要求：
（1）多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住人物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

（2）根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。

（3）能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

本节课的具体教学目标如下：
（1）知识与技能：
①明确人物细节描写的分类和作用。

②掌握人物细节描写中动作与神态的基本方法。

③学会有选择性的综合运用人物细节描写塑造人物形象与表现主题的方法。

（2）语文思考：培养学生对人物细节描写的重视，提高学生的细节描写技巧和能力，发展学生的语言表达能力，培养学生利用细节描写突出人物形象能力。

（3）解决问题：将有效的人物细节描写应用于作文之中。

（4）情感态度价值观：使学生学会主动寻求突出人物形象的方法，积极观察生活，感悟生活，树立写好作文的信心。

三、教学重难点：
重点：理解有效的人物细节描写在作文中的实际作用。

难点：学会将出色的人物细节描写运用于作文之中。

四、学习者特征分析：
1.班内学生经过三年的语文学习已经具有了一定的语言表达能力，掌握了一些表达技巧，但对于人物的细节描写重视程度不够，不能够将细节描写熟练地应用于作文之中。

2.班内学生平板电脑运用熟练，大多数都有Ipad，并都可以熟练地进行Ipad 的操作。

3.在本节课上，尽管学生的能力上存在个体差异，但是每个学生可以做到结合自身所长有针对性的学习，使其在某一种细节描写的长项上发挥更好的优势。

预计在这节课练习写作的过程中，学生的潜力随时可能被激发出来。

同时，方案的设计能给学生展示自身语言表达能力的一个机会，这节课的学习会增强他们学习作文的热情和信心。

4.在写作的过程中，学生之间的交流和探讨也是互相学习、互相提高的一个过程。

作文水平不高的学生可以在同学的带动下更主动、更积极的思考。

思维方式不活跃的学生可以在同学的引领下思考方式更为活跃。

五.策略选择与教学活动设计：
本节课采用的是自主学习与实践式教学相结合的教学方式。

在教学活动设计上，学生结合自身作文水平采用自主选择学习内容的形式，实践活动以作文写作的模式出现，教师引导和学生的积极讨论相结合。

电子书的使用能让学生更直观、快捷的学习人物细节描写的方法，并将其直接运用于作文写作之中。

方案设计把主动权交给学生，学生的学习主动性被激发。

教学活动在实践之后配合学生互评与修改和全班及教师点评，有针对性的指导学生修改作文，提出建议，促进学生提高学习质量。

六.教学工具和资源使用：
1.教学工具：iPad中iBooks、Pages和Airdrop软件。

2.资源使用：Ipad内置软件iBooks、Pages和Airdrop是比较新颖的语文辅助学习软件。

iBooks内含的电子书功能能够最大限度的将学生的学习内容以直观文字、图片、视频、交互式图像及滚动边框的形式生成课本，同时能够提供不同学生的分层化学习。

Pages是文字输入软件，可以使学生快速输入并做出标记化的作文
更改，可存储为多种不同的格式，方便学生传送作业。

Airdrop可以使师生、生生之间在无网络情况下快速传送作业，使教师实时了解学生的知识掌握情况。

三个软件的联合使用可以促进学生在学习的过程中快速勾画与查找笔记，即时修改、储存并传送作业。

这三个软件在iPad的操作，可以使学生有针对性的自主学习，缩短学习时间，还可提高语文学习的兴趣。

七、教学过程：
八、学习评价和反馈设计
1.课下完成的评价量表
法通过人物细节描写，明白了要用心捕
捉生活当中的每一个细节。

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情感
态度
与价
值观
积极参与，勇于发表观点，树立了学
好作文的自信心。

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与小组成员互帮互助，取长补短，有
学习后的愉悦感。

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九、总结与帮助：
iPad的直观性和灵活便携特点，给学生提供了一个很好的学习环境。

同时，通过iBooks软件，也让学生体会到了语文的趣味性和自主性，适合学生在学习过程中结合自身情况进行分层学习。

Pages的方便修改性可以帮助学生及时进行文章内容的修改，可以激发学生书写作文的兴趣。

Airdrop给学生之间提供了一个互相学习和参考的交互方式，便于及时传送与接收文件，也给教师提供了一个更直接掌握学情的方式，使教学更具针对性。

十、板书设计
十一、课后反思
1.本节课借助iPad，使学生直接操作，自主选择性学习，提高了教学效率。

2.利用学生感兴趣的iBooks电子书存储大量学习资源，开拓了学生的视野，利于教学分层，使学生能结合自身水平有选择性学习，同时还可使感兴趣的学生课下继续学习。

3.Pages与Airdrop的联合使用，可以在每个环节对学生学习结果实施监控，把学生完成情况直观同步呈献给教师，让教师更及时的了解学情，同时还可使学生的作品方便简洁的传送给其他同学进行品鉴，使同学在学习的过程中可以取长补短。

有效地实现了师生互动、生生互动、人机互动。

4.作业的布置更为灵活，作业提交方式更为便捷，实现了教学效果的个性化。