《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案第一课时【学习目标】1，知识与技能：了解写作背景，掌握字音、词意和句式。

2，过程与方法：听录音，反复诵读教材，自主学习，标注课文，合作探究，借助课下注释，对文章进行初步翻译，对特珠文言现象进行归纳。

3，情感态度与价值观：激情投入，体验学习的快乐。

4，重点难点：疏通字词，弄清课文内容。

【自学互学】一、自主学习：(一）、激情导入：苏轼是豪放派词风的创始人，前面我们学过他的《念奴娇·赤壁怀古》。

他的词豪放高旷，情浓意远。

他又是唐宋八大家之一。

他的散文，情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。

他还称得上是一位高级厨师。

“东坡肉”千百年来一直脍炙人口。

中国古代楷书有“颜、柳、欧、苏”四大流派，这里的“苏”，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。

所以说苏轼是位少见的旷世奇才。

我们今天又来学习他的流传千古的佳作——《赤壁赋》。

（二）、相关知识：1. 字词积累(1) 读准字音壬戌( )( ) 举酒属( )客斗( )牛之间冯( )虚御风愀( )然山川相缪( ) 扣舷( )而歌酾( )酒临江(2) 解释成语余音袅袅，不绝如缕：正襟危坐：杯盘狼藉：沧海一粟：2．写作背景1080年，苏轼被贬黄州，在这里，他经常来赤壁游览眺望，或泛舟江中。

1082年，苏轼又来到赤壁。

这时他已年过半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付诸流水，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。

这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。

前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。

它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作题材。

宋代画家李火麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。

（三）、夯实基础：（字音、字形、词语）（学生必须落实）1、下列选项中，加点词语的解释不正确的一项是( )A. 春风徐来，水波不兴徐：慢慢地B. 凌万顷之茫然凌：越过C. 倚歌而和之倚：循，依D. 而吾与子之所共适适：适合2、对下列重叠词的解释，正确的一项是( )A. 飘飘乎如遗世独立飘飘：形容很得意的样子B. 浩浩乎如冯虚御风浩浩：强劲有力的样子C. 渺渺兮予怀渺渺：悠远的样子D. 山川相缪，郁乎苍苍苍苍：空阔辽远，没有边际3、补出下列句子中省略的内容。

(1) 舳舻( )千里(2) ( )举酒属客(3) ( )纵一苇之所如(4) ( )凌万顷之茫然(5) 浩浩乎( )如冯虚御风(6) 飘飘乎( )如遗世独立(7) ( )何其为然也4. 指出下列句子的句式类型并翻译。

(1) 固一世之雄也。

(2) 是造物者之无尽藏也。

(3) 渺渺兮予怀。

(4) 而今安在哉？(5) 何为其然也？(6) 苏子与客泛舟游于赤壁之下。

(7) 月出于东山之上。

（四）、我的感知或者疑惑：二，合作探究：（知识问题化，问题层次化。

围绕目标，科学合理）先诵读，再思考，有所理解后再读，力争当堂背诵。

(一) 第一段1. 第一段的景物描写美在何处？为什么写得仿佛仙境？(二) 第二段1. 文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？2. 歌词中的“美人”指代什么？歌词表现了主人怎样的情怀？3. 作者是怎样描写箫声之悲的？4. 本段在全文结构中起了怎样的作用？【限时训练】（一）课内巩固默写课文1. 清风徐来，水波不兴。

举酒属客，_____________________________ ，______________________________。

少焉，___________________________，________________________。

____________________，___________________。

纵一苇之所如，_______________________。

_____________________，____________________；__________________________，__________________________。

2. 歌曰：“__________________________,__________________________________。

______________________________,____________________________________。

”3.其声呜呜然，___________________,_____________________,_________________,__________________。

_________________________________,_____________________。

（二）课外拓展放鹤亭记苏轼熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。

明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓，升高而望，得异境焉，作亭于其上。

彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。

春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。

风雨晦明之间，俯仰百变。

山人有二鹤，甚驯而善飞。

旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭”。

郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。

挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。

《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。

’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。

’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。

隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。

周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。

嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。

”山人欣然而笑曰：“有是哉！”乃作放鹤、招鹤之歌曰：鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。

翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。

独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

鹤归来兮，东山之阴。

其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。

躬耕而食兮，其余以汝饱。

归来归来兮，西山不可以久留。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．升高而望，得异境焉升：登上B．鸣鹤在阴，其子和之和：和睦C．隐德之士，狎而玩之狎：亲近D．鹤归来兮，东山之阴阴：北边2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A．故《易》、《诗》人以比贤人君子/若亡郑而有益于君，敢以烦执事B．纵其所如，或立于陂田/尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎C．宜若有益而无损者/吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也D．鹤鸣于九皋，声闻于天/夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺3．下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是A．明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓B．独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺C．由此观之，其为乐未可以同日而语也D．子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也4．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是A．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。

B．第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。

C．第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。

D．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结，意境悠远，余韵绵长。

5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（8分）（1）饮酒于斯亭而乐之。

译文：（2）以此全其真而名后世。

译文：（3）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

译文：【学后反思】第一课时[课前预习]1. (1) rén xūzhǔdǒu píng qiǎo liáo xián shī(2) 余音袅袅，不绝如缕：尾音婉转，长久停留在耳边，如同将断未断的细丝。

正襟危坐：整理好衣襟，端端正正坐着。

形容严肃或拘谨的样子。

杯盘狼藉：杯盘零乱。

沧海一粟：像大海里的一颗谷粒。

形容非常渺小或数量少。

【夯实基础】1. D (享有)2. C (A. 飘逸的样子。

B. 浩荡，辽阔。

D. 一片苍翠的样子)3. (1) 相接(2) 苏子(3) 苏子与客(4) 小船(5) 小船(6) 苏子与客(7) 其声4. (1) 判断句。

曹孟德固然是一代枭雄。

(2) 判断句。

这就是自然界无穷无尽的宝藏。

(3) 主谓倒装。

我心里想得很远很远啊。

(4) 宾语前置。

如今在什么地方啊？(5) 宾语前置。

为什么这样悲凉呢？(6) 状语后置。

苏子与客在赤壁之下泛游。

(7) 状语后置。

月亮从东山上升起来。

[合作探究]二、(一) 1. 苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。

景象澄沏，又似朦胧，如梦境一般。

作者觉得仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍，简直就要远离人世，悠悠忽忽升入仙界里去了，令人陶醉其中，赏心悦目。

(二) 1. (1) 来自作者遭受贬谪后的苦闷。

作者触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，抒发了淡淡的哀愁。

(2) 来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声。

2. “美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。

它表现了作者的政治感慨和在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。

3. 作者借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。

4. 转折过渡。

（二）课外拓展1、答案：B解析：此题考查理解文言实词的能力。

B项“其子和之”的“和”读hè，动词，意思是“和谐地跟着唱或伴奏”。

此处不作形容词，睦”。

2、答案：A解析：A项两个“以”都是介词，当“用”“拿”讲。

B项第一句“其”是代词，指“它们”，第二句是表语气的副词，此处是表反问语气。

C项前一句“而”表并列，第二句连词，表修饰。

D项“声闻于天”中的“于”是介词，“在”的意思，第二句的“于“是介词，当“由于”讲3、答案：C解析：此题考查古今词义的辨别能力。

A项“明年”是指“第二年”，与现代汉语“明年”意义不同。

B项“适当”是“刚好对着”的意思，现代汉语的“适当”作“恰当”“合适”讲。

C项“同日而语”是成语，指“放在同一时间谈论”，也就是“相提并论”的意思。

成语词义有较大的稳固性，现代汉语中保留古汉语的意义。

D项“南面”不是表方位的名词，解析：此题考查理解文章内容的能力。

D项对引用“山人”作歌的作用理解不当，它不能理解为“意境悠远，余韵悠长”。

文章最后写山招鹤5、答案：（1）在这个亭子里喝（2）凭借这保全他们的真性，并闻名后世。