浅谈对师德建设的认识
新北区实验中学张蓓蓓教师是人类灵魂的工程师，他们不仅是学生知识的传播者、能力的培养者，更是学生思想品德的引导者。

育人的重大责任就落在了我们每一个教师的肩上。

教师素质的好坏，直接关系到21世纪人才培养的大问题，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的任务，也是教师队伍建设古老而永恒的主题。

教育部部长周济在全国师德论坛开幕式上的讲话中提出：“师德是教师最主要的素质，是教师之灵魂……教师的理想信念、师德情操、人格魅力直接影响到学生的思想品质、道德品质和道德行为习惯的养成。

高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书。

”随着社会主义市场经济的不断发展和逐步完善，未来的竞争首先是人才的竞争，为了培养适应新时代发展要求的德、智、体、美、劳等全面发展的新一代，全面贯彻的党的教育方针，作为教师必须具有良好的师德修养，爱岗敬业，以德育人，构建和谐校园。

一、当前师德建设的现状
关于师德，古今中外早有许多论述，包含了丰富的师德思想。

如“师者，人之模范也”，“学高为师，身正为范”，“学而不厌，诲人不倦”，“师者，所以传道、授业、解惑也”。

师德是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，是教师在长期的教学实践活动中形成的道德观念、行为规范，是社会对教师提出的最基本的职业要求。

然而，随着社会主义市场经济体制的建立，虽然加快了教育改革的步伐，但与此同时，教师的职业道德观念也在一定程度上受到了影响，产生了一些不和谐的音符，一些教师的责任心减弱、随意离岗、做有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象屡屡出现，职业道德方面出现了困惑和迷茫，严重损害了教师的光辉形象，成了教师自身发展的绊脚石，也阻碍了我国教育事业的发展。

教师的道德失范行为主要体现在以下几个方面：
1．缺乏敬业精神、责任感较弱。

多数教师都能够做到爱岗敬业，为人师表，对工作满腔热情，任劳任怨，用良好的职业道德规范自己。

但也确实有部分教师仅仅把教书当作一种谋生的手段，课堂上只求讲完书上的知识点，照本宣科，课后将学生困于题海中，自己却忙于“开心农场”、网上聊天等等。

2．不能廉洁从教。

在经济迅猛发展的今天，人们的经济意识越来越强烈，于是一些教师便利用节假日，做有偿家教，甚至晚上也可以看到形色匆匆的中小学生，忙于奔波在自己家、学校、老师家之间。

其实作为教师，掌握好课堂45分钟的效率是关键，用巧妙的设计、生动的讲解去打动学生，激起他们学习的积极性，更有利于提高他们各方面的能力。

但事实上，某些教师在课堂上总是“留有一手”，等待你的“登门拜访”。

3．缺乏爱心、耐心，有体罚或变相体罚学生的现象。

教育是一门艺术，是爱的事业，这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

但体罚和变相体罚的现象在我们教育战线中，还经常发生。

学生违反纪律、抄作业、看杂书、默写有错误等，让他们罚站、跑步、罚抄书，美其名曰：“释放能量、锻炼身体、加强记忆”；对待表现很差的学生，教师轻则用言语辱骂、讽刺，重则拳脚对待。

这样，教师与学生的距离越来越远，使学生产生不满、烦闷、厌恶、紧张、恐惧等消极态度，将会严重阻碍学生学习能力的提高，更谈不上课堂效率的提高。

4．缺乏纪律观念，不能从小事做起，从我做起，以身作则，做学生的榜样。

要求学生不迟到，教师也应该遵守时间；要求学生按时完成作业，教师就要及时批改作业；要求学生远离网络，教师首先不能在工作场所上网玩游戏、聊天；要求学生衣着朴素，教师的穿着也需得体大方……。

一个具有良好外在形象的人，不管在什么地方，总能获得别人的好感，别人总喜欢靠近他，愿意同他交往。

教师做的是育人的工作，在学生面前，更应该注意自己的一言一行，做到谈吐文雅，感情真挚，举止庄重、大方，富有感染力。

只有这样，才能够促进和谐的师生关系的建立。

5．缺乏团队精神。

俗话说：“团结就是力量”。

但部分老师并没有理解它的真谛，同事之间勾心斗角、资源独享等现象普遍存在。

其实，闭门造车是绝对不行的，一个人的能力再大，资源再丰富，必定没有众人的力量大。

“众人拾柴火焰高”就是这个道理。

教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。

加强师德建设是时代发展的必然要求。

随着社会主义市场经济不断深入发展，对外开放进一步扩大，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新要求，社会对教师职业道德提出了更高的要求，同时，也对教师的职业道德带来了许多不利影响。

群众对于优质教育的日益增长的需要，对教师素质提出的更高的要求，都使得教育方面面临着许多新问题、新挑战。

而我们的教师队伍建设还存在许多不足之处，从教师自身的素质到师德建设的制度环境都亟待进一步加强和改善。

完善的师德规范只有通过有效的途径才能转化为教师的师德意识，进而成为教师的师德行为。

学校的师德建设是一个塑造人格的系统工程，在传统的建设的基础上，必须探索新方法，在内容上有所突破和创新。

二、加强师德建设的主要措施
1．把握现状，明确目标，完善体系。

将学校师德建设作为一项系统工程进行规划和实施，逐步夯实基础。

针对部分教师的形式主义、任务观点，学校应成立思想政治工作领导小组，统筹安排各项工作，经常深入到教师中去，实地考察，使全体教师逐步转变观念，统一思想，形成忠于职守、乐于奉献、为人师表的习惯。

2．加强学习培训，强化教育，提高教师对职业道德的认识。

一个人的道德养成大多要遵循“他律——自律”的基本原则，虽然教师职业道德出现了滑坡，但是我们可以对照过去，自我反思，在强化学习的基础上，提高认识，真正理解教师职业道德的重要性。

师德建设要求教师在实践中，注重继续教育。

要以邓小平理论为中心内容，认真学习江泽民同志“三个代表”重要思想，系统学习《教育法》、《教师法》，重新认识《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等等。

通过学习、交流，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观，热爱教育，忠诚教育，甘为人梯，乐于奉献，另外，还要加强专业知识的学习，丰富自身的内涵，提高教学效率。

3．树立典型形象，营造良好的师德建设环境。

榜样的力量是无穷的，在师德建设过程中，学校可以用德高教师的感人事迹鼓舞教师，以平凡的事迹展示他们所具备的崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任感和无私的奉献精神。

让所有教师去感悟一个教育工作者的真正含义，努力增强“学高为师，德高为范”的教师使命感，以热心对待事业，以爱心、耐心、恒心对待学生。

4．明确责任。

各部门都要明确育人意识，把师德规范内化到岗位职责中去。

全员参与，全过程渗透、全方位展开，实现管理育人、教书育人、服务育人的一体化。

5．建立健全监督评价机制。

没有评价或者评价流于形式，都会阻碍我们工作持久的、顺利的进行。

目前，我们往往过于重视对教师教学成绩的考评，忽视了教师德育方面的要求。

从教育行政部门做起，完善用人制度，以思想道德、业务素质为核心，在“公开、公平、公正”的基础上，制定相应的考核标准，有章可循，用“无情”的制度实施“有情”的塑造。

作为学校，要加强师德的评定与考核，实行行政监督与社会监督相结合，评比与调查相结合，评优评先与师德考评相结合，综合考虑工作业绩。

同时，建立学校、学生、家长三位一体的评价机制，不定期的在教师、学生、家长中开展评教活动，鼓励学生和家长参与进来，对教师进行全方位的评价。

这样，教师的师德意识自然就会加强。

其实，和谐的学校、社会、学生关系是学校教育快速发展的基础，是社会和谐稳定的重要保证。

俗话说：“身教重于言教”。

教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。

师生关系如何，也直接影响到学生的学习效果。

实践表明，与学生关系不同的教师，即使是相同的言行也会引起学生不同的反应。

正所谓“亲其师，听其言，效其行”。

作为教师，首先要注重自我形象的塑造。

爱岗敬业，身正为范，为人师表，热爱学生，严谨笃学，努力提高自身的综合素质，提高沟通技巧，增强对学生的说服力，做学生的榜样，激发他们学习的兴趣。

其次，要尊重学生。

尊重学生是爱的前提。

在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，才可以赢得学生的爱戴。

再次，要欣赏学生。

中国有句俗话：“士为知己者死”。

说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。

学生需要家长和老师的赏识，然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处的最美好愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。

事实上，教育的奥秘就在于给孩子们信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。

因此，教师要充分发挥欣赏的积极作用，认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断反省自身的行为和态度，要从多角度来评价每一个学生。

总而言之，高尚的师德是教师发展的关键，是当前教师队伍建设的主要内容之一，如果我们都能时时刻刻把提高师德修养放在首位，明确目标、严格执行，那么我们的教育事业将会蓬勃发展，我们的社会也会更加和谐。