二年级下册语文教学计划
一、学情分析
从上期期末检测情况来看，多数学生的成绩呈稳定上升的趋势,基础知识掌握牢固，书写规范。

写作则呈现参差，这也与平常写的习惯和家长的辅导有一定关联。

个别学生学习能力依然很弱,究其原因，在于拼音没有掌握，致使字、词、句的学习十分困难。

所以，老师在辅导时要复习拼音，尽量降低难度。

课外阅读已经借助读《安徒生童话》起步，本期要在童话阅读、古诗词读背赏析上进行尝试，领孩子们上路。

二．教材分析
从课文来看，内容丰富多彩，符合学生的年龄特点及阅读兴趣。

集趣味性、知识性、哲理性于一体。

从乐园来看，知识点突出，且循序渐进。

基础部分注重字、词、句，练习形式多样。

阅读部分推荐的都是名家名篇，是赏析与积累的好范例。

综合实践部分尤其令人喜爱——说说照片故事、进行环保调查、写写画画自己的未来、学习办手抄报……相信只要老师布置到位，舍得放手，一定会让学生充分体验到语文学习的魅力和乐趣。

本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。

全册要求认识346个常用字，会写282个字，掌握19个多音字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在课文后面标明。

此外，在语文乐园里也安排了少量要求书写的字。

与第三册比较，会写字增加了四分之一，写字指导得更加的灵活、有趣，并充分保证学生的书写时间，让第一面印象深刻。

三、教学目标
1．学会346个会认字、19个多音字，能写出282个会写字。

2．能借助拼音准确流利地朗读课文，养成预习的习惯。

并能按要求背诵有关篇、段。

3．推荐童诗及一些童话书目，在家长与老师帮助下，读背一定的篇目，进行积累与拓展。

4．进行朗读指导，让学生读准确、读出味道。

培养初步的默读能力。

5．学生逐步形成良好的倾听习惯，勇于、乐于举手发言。

6．参照“我的词语库”学习积累词语，构建自己的词语库。

7.让学生乐于写话，并尝试运用好词语，能分段写清一件事，学会正确使用标点。

8．进一步培养学生的质疑能力。

9.培养良好的倾听习惯。

四、减负提质的措施
1、强化良好的预习习惯，严格检查与反馈，逐步构建自主学习的能力。

2、识字、写字教学
（1）采用各种形式的教学手段进行识字教学。

突出学生识字方法的交流，培养自主识字能力。

（2）强化写字习惯，注重间架结构，感受汉字的形体美。

（3）重视当堂书写的指导与督查，培养良好写字姿势与习惯。

3、阅读教学做到“读”字当头，多读、精讲。

预习时自主读、赏析时精读、巩固时背诵读。

鼓励学生积累好词句，并就感兴趣的人、事交流感受。

4、以小组为单位，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神
5、充分利用已配备的教具，并自制简易教具、辅助教学、提高成效。

6、继续深入开展读书活动，分享好书。

7.充分创设情境、拓展课程资源，认真开展综合实践活动。

五、教学进度和活动安排
六、教学检测与评价
1．通过作业、课堂交流等形式了解基本学情。

2．家校互动、生生互动、平时成绩与期末测验成绩相结合，进行综合性评价。

七、扶优辅后工作
1、优生名单和培养目标
戎佳宁、戎欣瑜、戎妙言、戎奥琳、张梓菲、温玉凡、王锦泰、戎博洋、王沐晨、王美涵等10多名同学学习习惯好，接受能力强，本期要努力培养他们的朗读与表达能力，引导他们展开课外阅读，参与板报设计，尝试办简单的手抄报。

2、潜能生名单与辅导措施
有戎浩楠、张胜凯、范诗杨、刘子诺、冯青请、马浩宇、等几名同学在学习能力上有潜力但因为学习态度不够端正导致成绩不理想。

戎正阔、李子一、刘皓月、戎琪轩、张洛华、戎晨雨、邢孟德有所欠缺，除年纪小的因素外，听讲习惯差，思维能力弱，家长不够配合也是造成他们后进的原因。

对于他们，一是要倾注更多时间与耐心、降低要求；二是积极寻求小伙伴与家长的帮助；三是及时消化困难与问题。