二年级《7的乘法口诀》集体备课
一、课标解读及教材分析：
《7的乘法口诀》是二年级上册第四单元内容。
属于课标中“数与代数”
总目标：
知识与技能：
经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算技能.
解决问题：
能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果.
情感与态度：
1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
数学思考:
能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释、会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
教材分析
1.内容及作用：
《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用。
首先是在学习用2～6的乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商；其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
2.教材编写特点：
(1)在具体生动情境中感受数学学习的价值。
(2)创设学生自主建构知识的活动和思考空间。
(3)内容的设计有一定的弹性，且形式多样。
3.编写意图：
(1)重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
(2)加强观察、操作活动的教学。
(3)重视培养学生的应用意识和解决问题的能力
(4)教学建议：根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
二、学习者特征分析
我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析。
1、认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。
缺乏抽象性。
2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀
提供帮助。
3.学习者学习风格：二年级学生有一定独立思考能力，也具有一定的与他人合作的能力，对新鲜事物有强烈的探究欲望，没有形成良好的学习习惯。
三、教学目标
课标解读中已经对总目标和阶段目标作以详细分析，下面对单元目标与课时目标做如下分析：
1.单元目标：本单元教学主要内容有：用7的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。
着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
2.课时目标：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。
2、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。
3、培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯．
教学重点：熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
四、教材的处理与策略的选择
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：
1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。
也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。
并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
五、教学程序设计
7的乘法口诀
教学目标
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。
2、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。
3、培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯．
重点难点
1、熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．
2、怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学过程
一、创设情境
1、师：同学们，前面我们学了1—6的口诀，谁能快速背出？指名一生背。
2、师：还记得怎么编的口诀吗？谁能讲一讲你的方法？让2-3名学生讲解自己的编口诀的方法。
3、出示主题图，福娃欢欢给我们带来了一些美丽的小鱼。
4、师：看完后知道我们这节课学什么吗？猜猜看？
5、生：是学7的乘法口诀。
6、师：对，同学们真聪明！板书课题。
二、探究新知
1、学生自主编口诀，经历7的口诀的过程。
师：下面用你喜欢的方法自己遍出7的乘法口诀。
要求：有图、算式和口诀。
生：（1）、先独立思考编口诀的方法，再同桌交流。
（2）、给大家讲你想用的方法。
（3）、学生独立编口诀。
（师巡视了解学生情况，同时指导困难生）
2、学生汇报。
（1）用投影展示学生作品，并讲一讲自己遍的口诀过程。
（2）展示学生不同的方法：
可能：A、用摆或画图的方法。
B、一周7天的方法，
C、写字如：一个“学”字7画┅┅等。
（3）课件展示：7的乘法口诀。
3、观察7的乘法口诀你发现了什么？
（1）小组讨论，找出自己的发现，并归纳出来。
（2）小组汇报。
提升：通过小组的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度、体会7的乘法口诀的特点有7句，知道相邻两句口诀中，后一句比前一句多7，为学生科学的记忆口诀作好准备。
三、方法应用
师：刚才我们学会了7的乘法口诀，你们记住并会运用了吗？下面考考你。
1、对口令（出示课件）。
2、开火车（出示课件）。
3、连一连（出示课件）。
4、生活应用（出示课件）。
5、拓展练习：你能举出生活中用7的口诀解决的事例吗？
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
五、课堂检测
A、初步运用：（小组比赛：又对又快）
1、填空：
二七（）三七（）六七（）
四（）二十八（）七三十五（）七四十九
7×（）= 14 （）×4 =28 1×（）= 7 （）×6 =42
2、计算并说出乘法口诀。
7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×7
1×7 3×7 5×7 7×7 7×2 6×7
1×7+7 7×3+7 5×7+7 7×2 6×7-7
3、解决问题：
小红每天做一件好事，一个星期做几件好事？4个星期做了几件好事？
拓展练习：
（）×（）= 24 （）×（）= 8 （）×（）= 12
4、用六七四十二写两个乘法算式。
拓展练习：
填空：
7×（）< 15 （）×4 >26 3×（）< 17 （）×6 =42 7×（）= 35 （）×7 =21 7×（）= 49 （）×7 =0
六、布置作业
课本P73—74，第5----10题。