改变表达形式让写作更有灵性——从一篇学生习作
说起
改变表达形式让写作更有灵性——从一篇学生习作说起
徐广舟
作为一个老师，由于受到高考指挥棒的影响，高一开始，我针对学生平时的作文训练都带有一定的功利性，存在着重技术轻内容的特点，出发点不是如何让学生抒发真情实感，而是如何在考试中得高分，换句话说，就是如何取悦阅卷老师。

但作为一个写作者，我知道面对写作禁区的痛苦，禁区太多会让学生的个性在无形当中受到压抑，会让学生变得“更机巧”，而不是“更有灵性和智慧”：这是我无法容忍的。

因此，在作文训练之外，我要求学生写周记，不限内容、不限字数、不限形式，说白了，只有一个要求——有真情实感。

那么，如何让学生的周记写作更有灵性呢？有时候，改变一下表达形式会让学生的习作增色不少。

【高一4班徐冰玉周记原文】
“有钱人”（此处引号多余，应该删除）
女儿：（看似父亲给女儿的信，但看内容，接下来是女儿的心里话，因此，这种形式并不合适，改为小标题“女儿眼中的爸爸”更好）我爸爸是世界上最好的人，他对我特别好。

他在城里工作，他是个大老板，每年都挣好多钱。

但我不能和他一起去，我在村子里上学，我很久见爸爸一次。

他很忙。

他每次回来都穿着西装，打着领带。

我
觉得他特别帅！他一回来就给我买很多漂亮衣服，还有巧克力，我最喜欢吃巧克力了。

但他一回来就电话不断，员工老出问题叫他回去解决。

虽然他陪我很少，但我很爱他。

在我心中爸爸是最帅的！
爸爸：（原因同上，改为“真实的爸爸”更好。

）
我是一个农民工，从遥远的家乡来到城里打工。

我的工作是在工地里搬砖，我的工资很低，工作也很辛苦。

但一想到女儿的笑脸，我就觉得这些也不算什么的！我每天吃的很少，我每天只吃一顿，两个馍馍和一包咸菜。

但偶尔工地里的兄弟们也总可怜我吃得少，给我分一些。

还总笑我有钱不会花，我总是笑笑就过去了。

我每年只有过年才能回家一次，那时我总会穿上我几年前买的廉价西装然后买一些漂亮衣服，还有好吃的回去送给我的女儿。

因为我告诉他我是一个大老板，每年挣好多钱。

她总是很自豪给小朋友炫耀。

她总是笑着，她开心我也开心。

但快乐的日子总是很短暂，工头总打电话叫我回去干活，再不回去要扣工钱。

没办法我只好回去。

我告诉女儿手下的让我回去处理事情，她总是很懂事叫我赶快回去，然后对我笑。

对不起我的小天使，我回去了，我一定会挣上钱，让你真的可以当上有钱人家的孩子。

这篇周记的内蕴的情感很感人，语言清新、朴实，形式略作改变即可成为不错的文章。

可是，等修改完了以后，从语言本身的节奏出发，我感觉还有更好的形式来传达情感。

【修改后的学生习作】
有钱人
1
我爸爸是世界上最好的人，他对我特别好
他在城里工作，他是个大老板，每年都挣好多钱
但我不能和他一起去
我在村子里上学，我很久见爸爸一次。

他很忙
他每次回来都穿着西装，打着领带，我觉得他特别帅
他一回来就给我买很多漂亮衣服，还有巧克力，我最喜欢吃巧克力了
但他一回来就电话不断，员工老出问题叫他回去解决
虽然他陪我很少，但我很爱他。

在我心中爸爸是最帅的
2
我是一个农民工，从遥远的家乡来到城里打工
我的工作是在工地里搬砖，我的工资很低，工作也很辛苦
但一想到女儿的笑脸，我就觉得这些也不算什么的
我每天吃得很少，我每天只吃一顿，两个馍馍和一包咸菜
但偶尔工地里的兄弟们也总可怜我吃得少，给我分一些
他们总笑我有钱不会花，我总是笑笑就过去了
我每年只有过年才能回家一次，那时我总会穿上我几年前买的廉价西装
然后买一些漂亮衣服，还有好吃的，回去送给我的女儿
因为我告诉她我是一个大老板，每年挣好多钱
她总是很自豪给小朋友炫耀
她总是笑着，她开心我也开心。

但快乐的日子总是很短暂，工头总打电话叫我回去干活
再不回去要扣工钱，没办法我只好回去
我告诉女儿手下的人让我回去处理事情
她总是很懂事叫我赶快回去，然后对我笑
对不起我的小天使，我回去了
我一定会挣上钱，让你真的可以当上有钱人家的孩子
从技术角度看，这篇学生习作原文是两段话，形式比较呆板，节奏过于急促，为了表达的需要，把散文文段分行改成诗的形式会更好，而且两个小标题还可以省略；当然，不是所有分行的散文都称得上”诗，但这篇习作语言的节奏和情感有跳跃性，这是诗的节奏，所以可以分行，修改之后节奏感更强。

从写作心理上说，用诗的形式更有新意，是对高考特有作文模式的一个突破，显得写作更有灵性，使人更能突破脑中的写作藩篱。

从情感上说，文中女儿炫耀父亲有钱显示女儿的天真；父亲决心让女儿成为有钱人家的孩子体现父亲的担当，现实和理想形成对比，构成情感张力，单纯的语言、深蕴的感情读来让人觉得温暖，又让人心酸。

这是这篇习作的内核，没有这一点做基础，任何高妙的形式都会显得乏力和苍白。

（2014.12.8于腾飞班办公室）。