写作续写和改写配套教案教学目标:1.了解续写、改写的相关知识,领会续写、改写的相关写作要领;2.能根据要求完成续写、改写等习作任务,不断提高学生的能力。

教学重难点：续写时，把握原文的内在联系，不能脱离材料另写一套；改写时，不要改变原文的主要内容，只改变表达形式。

教法学法:点拨法，例文示范法，练习法教学课时:2课时教学过程:第一课时一、续写写作指导及写作训练续写是把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章再续篇。

续写要在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，对培养想象、联想、分析等思维能力很有帮助。

续写要求：要做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。

例3：给《我的叔叔于勒》（莫泊桑），续写，以《归来》为题。

要求：把握原作主题，抓住原作人物的性格特点，与原文衔接自然，在原文的基础上进行再创作。

例文归来1 我们全国回到哈佛尔，母亲才长长地吁了一口气。

看得出，她心里依然很焦躁。

父亲脸色苍白，目光呆滞，嘴张得大大的，步履中微带踉跄。

母亲暗暗地捅了他一下，提醒他千万不要在女婿面前失态。

2 当天吃过晚饭，姐姐和姐夫走后，母亲又大骂起来：“我早知道这个可怜虫是不会有好结果的，我们再别让这个贼来糟踏我们家了，菲利普，他要是回来，请你赶走他！哼！”父亲没答话，他默默地从内衣口袋里掏出那封以前视若珍宝的信，颤抖着将它投入了炉火中，火花一闪，转眼信化成了灰烬。

别墅没有了，我们全家的希望也随着这火光的一闪而消失了……3 不知怎的，我似乎一点儿也不惋惜，我眼前又出现了那张又老又脏的脸，那双吊滞的眼睛，一种无名的情感涌上我的心头……4 不愿发生的事终于发生了。

5 一天傍晚，我们正在吃晚饭，门突然开了，夕阳的余晖将来人的身体投下了长长的阴影，母亲神经质似地站了起来，屋里的空气似乎凝固了……6 于勒叔叔站在门口，面色惨白憔悴，头发蓬乱，身上还是穿着那件又脏又破的水手服，前襟裂着一道长长的口子，手里拎着一个破旧的皮箱，箱角的铁皮已经磨坏了。

他呆呆地站在那儿，嘴唇动了动，没说话，用乞求的目光望着大家。

父亲呆愣愣地望着他，吱吱唔唔地说：“你……你……”又是一阵沉默，难堪的沉默，只有那只破旧的挂钟还在滴滴答答地走着。

7 突然，母亲好像从梦中惊醒，眼里射出一种异样的光，咄咄逼人地问道：“你是谁？”叔叔的脸抽动了几下，嘴唇动了动：“嫂子，我是于勒呀！”声音中带着哽咽。

“于勒！你是于勒？你不是在美洲当了大阔人吗？”于勒叔叔眼里滚出两滴眼泪，声音颤抖着：“过去是的，我旅行回去，一场大火将我的家产烧个精光，我……我没办法呀！”母亲看了一眼在一旁发呆的父亲，又盯着叔叔厌烦地讥讽道：“嗬，瞧你的皮箱，里面一定装了不少钱吧！给我们的？嗯，肯定不少，可我们不稀罕，你还是自己拿回去过你的富贵日子去吧！别装穷吓唬我们了。

”于勒叔叔默默地忍受着，泪水顺着苍老的脸流了下来，他又把哀求的目光投向父亲，他的亲哥哥，可父亲把脸转向了一边。

他慢慢地俯下身去放下箱子，踉跄着向门外走去，他茫然地不知往哪里走，不知哪里是他的归宿……8 母亲上去打开了箱子，拿出一个纸包，里面包着一些钱，还夹着一张皱巴巴的纸条，母亲把它交给了父亲，父亲念道：“亲爱的菲利普，我的全部家产被火烧光了，为了赔偿你们，我卖牡蛎攒下了97法郎20生丁，钱虽不多，但它能使我的心好受一点，请你们务必收下。

我知道回来是不会受到你们的欢迎的，故先写好这张字条。

于勒”9 我感到心中很压抑，父母的脸似乎变得那么丑恶，而叔叔的脸变得那么善良。

对叔叔的同情，对父母的怨恨，这种感情越来越强烈而终于爆发了，我不顾一切地冲出门去，我要追回我的叔叔，我的亲叔叔……。

这篇续写的开头照应原文，通过对人物的神态、动作描写，反映人物的精神世界。

第2段对母亲语言描写与原文一致，人物性格突出，“掏出那封以前视若珍宝的信，颤抖着将它扔入了炉火中”，照应了原作，“福音书”有了结局，是对原作中的情节进行了有力的讽刺。

第3段对“我”的描写，与原作保持一致，“我”的心灵尚未受到金钱的污染。

第4段：“不愿发生的事终于发生了。

”这段是过渡段，自然引出下面的故事情节。

第5段. “阴影”一词用得好，夕阳下，于勒的突然到来，他的身影，写成“长长的阴影”，极有表现力。

6段中对于勒的外貌描写细腻、传神。

这段文中人物的语言、动作、神态描写都逼真地表现出人物的性格特点，突出了中心。

第7段，处处与原作照应，根据原作展开丰富的想象，扩展了内容，补充了一些合乎情理的细节。

第8段作者在原作的基础上进行再创造，写出出人意料的结局，很有感染力。

第9段结尾，抒发了“我”的感觉，深刻揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，呼应了原作。

【写作导航】续写，就是接着原文上文写出下文的内容。

续写的作文一般是给出了原文的开头，让学生续写出文章的主体部分和结尾；有的给出了原文的开头和中间部分，让学生续写出文章的结尾，从而使文章成为一个有机的整体。

续写的一般要求：要认真阅读所给文章的片段，把握文章的思想内容和行文的思路脉络；要在保持原文风格、文意的基础上展开合理而丰富的想象；续写的内容要符合作文命题要求。

续写的具体方法为：1.认真阅读，把握精神。

俗话说得好，磨刀不误砍柴工。

续写时，很多同学一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴，差之千里。

因此在续写前，我们要认真阅读，把握材料的中心思想、基本情节、主要人物的特点以及人物之间的关系。

只有把握了开头的精神，续写才不会离题。

2.联系生活，展开联想。

生活是我们创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一团死水，甚至要闹笑话。

所以在写作时，要联系我们的生活，要符合生活实际。

在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。

3.构思情节，大胆创新。

在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。

情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。

作文1.为下面语段续写几句话，使之与前文自然衔接。

读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。

相反，________。

2.从以下材料中任选一则作为开头，续写一篇作文。

题目自拟。

不少于600字。

①这件事，说起来不能不令人发笑……②地球上最后一个人独自坐在房间里。

这时，忽然响起了敲门声……续写《孤独之旅》，题目《鸭子长大后》杜小康的命运。

第二课时二、改写写作指导及写作训练改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章。

改写不同于缩写，缩写只概括和紧缩内容，而改写在内容上允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新；改写不同于扩写，扩写需要增添内容，允许想象，而改写不要求增添内容，而是将内容进行调整。

改写实质上是以原作作为题材进行再创作，重在一个“改”字上。

改写的要求：首先，改写的原则是基本上不改内容，而改变表达形式。

在内容上，既要体现原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章。

第二，在形式上，改写是多种多样的，可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改写成故事等等；可以改变表达方式，如把记叙改变为描写，把说明改为记叙等；可以改变语言，如文言改为白话；可以改变结构，如倒叙改为顺叙，插叙改为顺叙等，可以改变人称，如第一人称改为第三人称，第二人称改为第一人称等；还可以改变中心人物等。

实际上，改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是一次有难度的写作训练。

例4 改写《石壕吏》，将其改为记叙文。

改写《石壕吏》要求：把杜甫的《石壕吏》改写在1000字的散文。

“千里无鸡鸣，白骨露于野”，这是战乱的岁月。

诗人杜甫从洛阳向华州赶路。

一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村了。

村中断壁残垣，蓬蒿满地，十室九空，杜甫望见村东一户人家冒着炊烟，便直奔前去。

房东是一对年逾花甲的老夫妇，还有一个寡媳和尚未断奶的小孙孙。

他们衣着破旧，大人小孩都面黄肌瘦。

由于一天的奔波，诗人和衣躺在炕上，很快就进入了梦乡。

约摸二更时分，村中一阵犬吠，随着街上响起了急促的打门声和叫骂声。

杜甫被惊醒，借着惨淡的月光向外窥看。

听着外面的叫骂声和哭喊声，他知道又是抓壮丁的来了。

这时，诗人看见房东老头儿披着衣服，翻过院墙逃走了。

接着破旧的大门被拍得叭叭乱响，“开门！开门！人都睡死了吗？”凶狠的叫骂声使人心惊肉跳。

老太太哆哆嗦嗦地走到门口，颤抖着双手拉开了门栓。

差吏们进来了。

他们凶暴地向老太太吼叫着：“你们家的男人呢？叫他快出来！”老太太哭泣着向差吏们哀求道：“长官，我家里原有三个儿子，现在都到邺城当兵去了。

最近小儿子捎信来说，他的两个哥哥都死在战场上了。

唉，死了的，也就完了，不再受罪了。

我活着的，先混吧，说不上哪一天也……您可怜可怜我这……”“老东西，罗嗦什么！我问你，你家还有什么人？”一个差吏打断她的哭诉，怒喝道。

“就剩下吃奶的孙子了。

儿媳因此忍苦守寡，为的就是这一根苗……”一个差吏没听老太太说完，就挥动鞭子，要往西屋里闯。

老太太眼看哀求无用，媳妇就要被抓走，只得把心一横，拦住差吏说：“老总，我们媳妇她，她连一条完整的裙子都没有啊！怎能出去应差！你们一定要人，我老婆子虽然老了，给军队做饭烧水还能应付。

你们就带走我吧！我现在就跟你们走，也许还来得及到河阳给军队做早饭呢！”差吏们骂骂咧咧地带着老太婆走出了院子。

惨淡的月光下，老太太回头望望自己破旧的茅屋，哭着随差吏们匆匆而去。

杜甫目睹了这一幕，再也没有睡意了。

夜渐渐深了，小小的村庄万籁俱寂。

然而在诗人的耳边，仿佛仍回响着老太太凄楚的哭诉声，西屋里也像隐隐传出了呜咽声……天蒙蒙亮了，老头悄悄地溜进家门。

当他听到老伴儿被抓走的消息后，不禁捶胸顿足，痛不欲生。

面对这令人心碎的现实，杜甫能用什么话语安慰他呢？诗人只是默默地送给他少许零碎银子，便又匆匆地踏上了旅程。

把诗歌改成记叙文，要注意诗歌的语言高度凝练，因此在改写时要在合理想象的基础上，补充上诗歌中所蕴含的情节，比如诗人与老翁相见时肯定说了很多话，可是诗人没有写，为什么，作者在改写时就要去考虑诗歌的安排。

另外，诗歌的语言跳跃性较大，改写时就必须注意情节的照应。

改写，是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。

改写的过程是一个新的构思过程，是一个全新剪裁，全新布局的过程。

改写大体上有以下四种类型：一是改变人称，把第一人称改成第三人称，或把第三人称改成第一人称；二是改变叙述的方式，如把对话改成叙述的方式；三是改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文；四是改变文章的记叙顺序，如把顺叙改成倒叙。

在改写中应该注意以下的问题：1.改写要在原文的基础上进行。

改写不等于重写，所以改写要以原文为基础，进行再加工，再创造，绝不能抛弃原文而凭空设想或胡编乱造。