高等数学课程分析
《高等数学III》 课程分析
授课对象：2015级物流专业本科 主讲教师：岳明仕
主要内容一、课程简介 二、 Nhomakorabea材与资源 三、教学内容与学时分配 四、学情分析 五、教学过程组织 六、教学条件
七、教学反馈与效果 八、课程建设规划
一、 课程简介
1 《高等数学III》课程性质 2 《高等数学III 》课程定位 3 《高等数学III 》课程特色 4 《高等数学III 》培养目标
总体设计
理论
教学
案例
过程设计
教学
座谈
方法设计
讨论
教学设计总体框架
教学 目标
1. 教学总体设计
紧密围绕提高学生综合分析能力的培养目标，有针对性的进行内容 选取与组织，实施课程整体设计，以体现了学用结合的特点：
理念1 与专业相结合，缩短数学与专业的距离 理念2 “以能力培养为中心”，解决“学以致用”的问题
教学。
敬请各位专家、老师 批评指正！
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
1. 课程性质
专业
课程 性质
基础 课
物流管理、会计学、电子商务本科 相关专业的专业基础课
适用 对象
物流管理、会计学、电子商务本科等专业
教学 内容
教学 目标
是旨在讲授数列、极限、函数、微分、积分 以及一些基础数学思想的专业课程。
通过本课程的学习，培养学生的运算能力、抽 象思维能力和逻辑思维能力，以及较强的自主 学习能力，逐步培养学生的创新能力。
产实习、毕业论文
并参与相关评价
树立正确的人生观和价值观 1.3 职 业 生
思想道德与法律基础、大学生心理健康教育、沂蒙文化和沂蒙 精神
涯 规 划 的 具备把握物流以及相关行业发 学术讲座、科学技术专题研讨
基本能力 展的能力
具备规划个人职业发展的能力 大学生职业发展与就业指导、大学生职业规划大赛
二、 教材与资源
但由于多方面的原因，一直没有形成稳定的师资队伍。
教学资源
《高等数学III》经主讲教师多年努力现在已经形成了一套较为 完备的教学资料，包括课件、教案、讲义、作业习题、课外学习体 系等，这些为开展教学提供了有力保证。
在教学资源建设方面还有一些不完善之处，尚需继续努力。
七、教学反馈
课程信箱：yue_s008@
通过案例，提高学习兴趣，激发学习热情 理念3 理念4 强调数学思想，培养学生知识创新创造能力
2. 教学方法设计：数学问题导向式教学法
问题提出 归纳总结
数学史介 绍
教学 模式
课堂练习
以问题为导向
概念介绍 例题讲解
根据每一章节不同学习目标设 计不同案例，引发问题，进而 导入，进行问题分析。合理设 计相关理论知识点，具体分析， 详细讲解，通过对典型例题的 深入剖析，使学生在掌握理论 知识的同时，能尽量做到理论 联系实际，学以致用。
2. 教学方法设计
问题提出
数学史介绍
概念介绍
“必需、够用”为原则 “应用能力”培养为中心
例题讲解
归纳总结
课堂练习
3.教学过程设计
•问题提出 •教学设计 •进程设计 •作业设计
内容讲授
课
教
课堂
堂
学
目标
设
实
计
施
实例引入 方法运用 归纳总结
自我 剖析
信息 反馈
改进 提升
师生互动
教学过程组织
4.考试考核
教与学分离
现代做法
•讲授法 •启发式教学法 •讲练结合法 •小组讨论法 •案例教学法
教与学互动
一条主线
以提高数学问题分析能力为主线
四大目标
Ø提高素养 Ø服务专业 Ø突出应用 Ø夯实基础
五个基本能力 Ø学会质疑 Ø学会发现 Ø学会尝试 Ø学会联结 Ø学会总结
学生培养理念
五、教学过程与组织
学生优势 学生劣势 个体差异 课程特征 教学环境 教师特征
平时成绩（占30% ） 通过课堂讨论，回答问题和作业训练的形式进行 过程考试。
副卷（占30% ） 副卷通过学生分组合作最终的答辩以及报告进行 考试。
期末考试（占40% ） 采用闭卷形式考试。
六、教学条件
师资情况
主讲教师从教4年，从事该门课程教学也已整整4年，积累了较 为丰富的教学经验，搜集掌握了大量相关教学案例，具有较为系统、 全面的学科知识，掌握了一定的教学方法与教学技巧。
《高等数学III》教材选用
主编：吴赣昌 出版社：中国人民大学出版社 出版时间：2011年 教材类型：世纪数学教育信息化 精品教材
参考书目
1、李永乐著，《数学基础过关660题 》，国家行政学院出 版社，2015年出版 2、李永乐著，《李永乐历年真题解析 》，国家行政学院出 版社，2015年出版
学习资源和网站
1.有学习兴趣， 但持续性不强。 2.学习主动性和 创新能力不够高 3.眼高手低，摇 摆不定
1.通过教学提高 学生的学习兴趣、 主动性和积极性 2.注意提高学生 对课程参与程度 3.进一步培养学 生分析解决问题 的方法和思路
教学理念转变
传统做法
教师主导 说教型教学 脱离情境 独立或竞争学习 教师单纯传授知识 独立作业 孤立成果的评价
四、学情分析
本次授课面向对象为2014级工商管理专业本科1、2班， 现有学生78人。
教学目标： 通过学习提高学生自身对营销过程的整体控制
和把握能力，以提高学生的应用水平和创新能力为 根本 ，为后续的课程及未来的就业、创业等打下良 好的基础。
优势
劣势
改进方法
1.具备一定的专 业知识基础 2.具备良好的学 习习惯 3.具备一定的分 析解决问题的能 力
项目
知识/能力/素质
物流管理基础技术知识 1.1 物 流 管 理 基 础 知 物流管理基础专业知识 识、人文 和社会科 学知识 人文和社会科学知识
实现（各类课程/实践活动/学科竞赛/学术讲座等） 经济数学Ⅲ（上）、经济数学Ⅲ（下）、线性代数、概率论与 数理统计 经济学原理（微观）、经济学原理（宏观）、管理学原理、物 流学导论、基础会计学 大学英语，思想道德修养与法律基础知识，军事理论，中国近 现代史纲要，马克思主义基本原理，毛泽东思想知识和和中国 特色社会主义理论体系概论，形势与政策，大学生心理健康教 育、沂蒙文化和沂蒙精神
电话、微信：18866958523 在《高等数学III》的教学过程中通过书信、网络教学平 台、电子邮箱、手机短信等方式广泛收集学生学习中反 映的意见和问题，定期或不定期的与学生交流、沟通、 解答，全面促进学生的学习和成长。
八、课程建设规划
日后主要加强以下几个方面的工作： 1.争取建立起一个由2-3人组成的教学团队。 2.进一步完善网络教学资源。 3.加快试题库建设。 4.再次提出加强硬件资源建设的申请，加强实践
[1] 数学中国：/bbs [2] 数学之路:/
[3] 华东师范大学数学系精品课程网站
网络综合教学平台
三、 教学内容与学时分配
章节
教学内容
第一章 第二章 第三章
函数、极限与连续
1.
知识目标
本着“必需、够用”为度的原则。使学生能够获得 相关专业必需的及进一步发展所需的数学知识。
培养学生的运算能力、抽象思维能力和逻辑
2. 能力目标 思维能力，培养学生具有分析问题和解决问
题的能力，逐步培养学生的创新能力。
3. 素质目标
培养学生严谨的学习态度、良好的学习习惯、 一定的数学修养。使学生学会运用数学的思维 方式去学习、生活、工作。
了解市场、单位以及用户的需 战略管理、市场营销、物流规划、财务管理、人力资源管理、
1.2物流项 求,能够规划和改进物流管理的 生产实习、学术讲座、毕业设计、各类专业竞赛
目 的 设 计 、方案
实施和运
实施解决方案,协调工作、团队,
行
物流管理的系列管理类课程、集体性学科竞赛、创新实践、生
确保工作进度、完成相关任务,
物 流 管 理 专 业 本 科 专 业 培 养 方 案
《高等数学III》目前开设专业
高等数学III
物流管理
会计学
128学时 40学时
128学时
电子商务 128学时
注：物理管理以及电子商务专科专业均为48学时
3. 课程特色
基础课 文化课 工具课 预备课
高等数学III 课程特点
4. 课程培养目标
2. 课程定位
通识课
物流管理专 业课程体系
专业基础课 专业必修课 专业选修课
高等数学III
l 目前是物流管理的专 业基础课。
l 本学期开设，64学时
……
2.课程定位
高等数学 III
专业基础课程
《线性代数》 《概率论与 数理统计》
《西方经济学》
《管理运筹学》
后续课程
《高等数学III》位置（物流管理专业）
专业核心课
生产 劳动
就业 指导
管理 诊断
实习 实践
……
金融学
专业必修课
管理运筹学 专业素质拓展 战略管理 ……
物流学导论 管理学原理 仓储管理 国际贸易务实 ……
专业基础课
线性代数 高等数学 计算机 经济学原理 概率论与数理统计 ……
《消费者行为学》集理论知识、实践知识于一体，与其它管理 类课程知识共同构建了本科专业知识体系。
导数与微分
中值定理与导数的 应用
第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
不定积分 定积分 多元函数微积分 无穷级数 微分方程
总课时 /128
18 14 14
14 16 18 16 18
理论课时 应用课时/8 /120
18
0
14