开篇
2
高考的根本目标一定是“立德树人”，研究高考命题；演练高 考真题，围绕高考命题进行备考复习，本质上是接受教育的过程。 高考是选拔性考试，是服务于高等学校挑选人才。
3
“一体四层四翼”评价体系——教育部考试中心
4
历史五大核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历 史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力方法和价值 观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史解释、 唯物史观和家国情怀。五大核心素养是历史学科课程的核心价值， 是基础教育课程改革不断深化所提出的新的课程目标。以五大核心 素养引领专项提能，是突破高分瓶颈的重要途径。
8
[概念界定] 时空观念是在特 定的时间联系和空间联系中对事 物进行观察、分析的意识和思维 方式。
[内涵阐释] 任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地 理条件下发生的。只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准 确的理解。
9
[概念界定] 史料实证是的 态度与方法。
[内涵阐释] 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史 料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整 理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。
10
[概念界定] 历史解释是指以史料为依据， 对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能 力与方法。
[内涵阐释] 所有历史叙述在本质上都是对 历史的解释，即使是对基本事实的陈述也包含了 陈述者的主观认识，区别只是在于解释的正误、 深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理 和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表 象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。
11
[概念界定] 家国情怀是学习和探究历史应具 有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福 的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、 责任感和使命感。
[内涵阐释] 学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀 并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步 为使命。
Thank you for watching !
5
一、聚焦五大核心素养
6
7
二、诠释五大核心素养
[概念界定] 唯物史观是揭示人类社会历史客 观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
[内涵阐释] 人类对历史的认识是由表及里、 逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方 法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观 的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。