15、赵州桥实录
师：我国地域辽阔，山川众多，江河纵横，所以也是个桥梁大国。
在古代无论是建桥技术，还是桥梁数量都处于世界领先的地位。
千百年来，桥已成为我们生活中不可缺少的一部分了。
同学们在你的生活中有桥吗？你在哪里见过桥？
生：在奶奶家的小河上有一半圆形的桥
生：每天上学我们都会经过一个拱形的石桥
师：桥就是我们的身边，在我们的生活中发挥着重要的作用。
这节课我们来一起了解一下我国著名的历史名桥赵州桥。
板书课题：15、赵州桥
生：齐读课题。
师：昨天晚上的作业是预习了第十五课，现在老师来检查同学们的预习情况，（出示本课认读词语）
生：两名同学读词语，其中一名领读。
（师纠正唱读的现象）
师：有词语的帮忙同学们都会读这些生字了，现在我们来看看去掉词语，单独认字看看哪些同学能读出来？
生：两名学生读生字。
其中一名领读。
师：同学真聪明，生字都认识了，扫清了这些拦路虎，同学们的课文也一定读得很棒，现在老师请四个同学来读课文。
生：四名同学每人一个自然段。
师：同学们课文果然读得不错，昨天的预习作业完成得不错。
现在老师要提高难度了，看看谁会读书，会思考？
师：通过读课文，你现在对赵州桥有了哪些了解？
生：我知道是赵州桥是隋朝的工匠李春设计并建造的。
、
生：我知道这座桥有一千四百多年的历史了。
生：我知道赵州桥位于河北赵县的洨河上。
生：我知道这座桥长五十多米，宽九米多。
生：……
师：你们真会读书，从书中获得了这么多的知识，那谁能概括的说一下，赵州桥是一座怎么的桥？
生：一座历史悠久的桥。
板书：历史悠久。
生：一座雄伟坚固的桥。
板书：雄伟坚固
生：一座美观的桥。
板书：美观
生：一座宝贵的桥。
师：让我们一起来看看赵州桥的历史到底有多悠久。
请同学读第一自然段。
生：有一千四百多年的历史了。
师：1400多年，如果十岁是可爱的孩子，二十岁是年轻力壮的小伙，四十岁是不惑的中年人那个这座1400多岁的赵州桥在你们眼中又是什么呢？
生：是一个很老很老的老人
生：是一个长生不老的老人
生：是一个吃了长生不老约的神仙
师：同学们想想1400多年间可能会发生哪些灾害？
生：有可能会发洪水桥州
师：是的在这一千四年间，赵桥州曾遭受过10次洪水的袭击。
生：有可能会发生战争。
师：在这一千四百年间，赵桥州饱受8次战争的洗礼。
生：有可能会发生地震
师：1966年河北刑台曾发生过7.6级的大地震，距离赵州桥仅四十公里。
生：有可能发生泥石流。
师：历经这么多的灾难，赵州桥依然傲然挺立于洨河之上，这说明了什么？
生：十分坚固
师：是呀这的确是一座神秘的桥，现在就让我们一起揭开它神秘的面纱与赵州桥来一次亲密接触吧。
默读课文的第二自然段，边读边画出描写赵州桥的样子的句子。
生：默读课文
师：谁从课文中找到了描写赵州桥样子的句子？
生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：出示赵州桥挂图。
师：桥长五十多米，我们的教室从前黑板到后黑板是8米，同学们你们算算有我们这样的几个教室长？
生：6个，或7个
师：想像7个这们的教室相连是多长。
生：啊，这么长呀！
师：有九米多宽，我们的教室宽6米，你们再算算看有我们这样的教室几个宽呀？
生：2个，不对1个半
师：对有一个半宽，这么宽的桥，两边走人，中间行车马，在我们今天都觉得十分的宽敞，想想在1400多年前会是什么样子呢？你觉得用课文中哪个词语来形容它最准确？
生：雄伟。
师：同学们谁能起来给大家读读这部分，读出赵州桥的雄伟来？
生：有感情朗读
师：同学们能不能看着图，用自己的话说说赵州桥的样子？
生：用自己的话说
师：同学们你们看到大这座大桥的两个肩膀上分别有两个小的拱形桥洞，你知道他的作用吗？
生：平时河水从下面流过，当发大水的时候，洪水说会从小桥洞，流过来一些，这样洪水就不会冲坏桥了。
生：这样建还节省了石料，减轻了桥身的重量，保护了桥身。
师：你理解的真准确，告诉同学一个小秘密，你们可别小瞧了这两个小桥洞口，这可是李春的首创，是个伟大的创举，这样的桥叫敞肩桥，大欧洲，最早的敞肩桥比我们中国晚了1100多年。
同学们谁知道创举是什么意思？
生：啊…..
师：你们为什么发出这样的感叹？
生：李春真了不起
生：中国劳动人民真是聪明
师：是呀中国的劳动人民真的太了不起了，我为我是一个中国人而感到自豪，你们呢？
带着这样的自豪感我们再来齐读第二自然段
生：有感情朗读课文。
师：这座桥不但雄伟坚而且还很美观，同学样老师特别喜欢这一段，想给大家朗读一下行吗？
师：同学们你们的眼前出现了怎样的情景？
生：赵州桥真美
生：好像看到两条活的龙相互缠绕，嘴里还吐着美丽的水花；
生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
师：你能用自己的动作向我们展示一下这两条飞龙的样子吗？
生：两个同学表演。
生：……
师：想像一下，还可能有什么样的雕刻呢？能用有的……有的……还有的……说说吗/
师：听着同学们的描述，老师的心中充满了感激，感谢那个千年前的设计者李春，感谢中国古代劳动人民，是他们的智慧和才干创造了这样的奇迹。
（板书：智慧才干）
师：让我们带着对他们的感激和自豪大声的朗读这一段。
生：有感情朗读课文
师：赵州桥真美呀，让我们记住它的美，把它永远的留在我们的记忆中，背诵课文第三段。
师：老师希望同学们将来有机会亲自走上这座历史悠久的赵州桥，亲身感受一下它的雄伟坚固与美观。