《美丽的小路》教学设计
唐山市路北区幸福小学张海滨
课前透视
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。

教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

一、教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：
认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”
四、教学准备：
多媒体课件
五、教时安排：3课时
第一课时
一、创设情境、激趣导入
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。

听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣
1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。

）看，我们来到了什么地方？
2、今天，我就要带大家走上这条小路。

你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。

）让我们美美地读一读课题。

3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！
4、教师范读
三、自悟自主、合作识字
1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

2、检查自学情况：
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。

（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）
②哪些读音要特别提醒大家注意？
（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

）
③、去掉拼音开火车读。

④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟
1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。

2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。

①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。

③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）
第二课时
一、复习导入，揭示课题
1．复习生词（课件或词卡）
2．复习课文1——3自然段
师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！
师：路上铺着（）路旁开着（）。

师：这样的小路给你留下什么印象？（出示“美”）
师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（）鹿先生慢慢地从小路上走过说（）。

读出赞美的语气（图鹅卵石边配上字“花花绿绿的鹅卵石”，花丛中配上字“五颜六色的鲜花”，兔姑娘旁边配上字“啊，多美的小路啊！”鹿先生旁边配上字“啊，多美的小路啊！”）
二、学习第四―――八自然段
师：是啊，多美的小路啊！朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。

可是过了不久，美丽的小路不见了。

这是怎么回事呢？
1. 自由读4——12自然段
2. 现在的小路变成什么样了？指名读第4自然段（纠正字音）
3. 师：你们看
（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）
师：现在你们觉得这条小路还美吗？
师：为什么呢？
（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）
师：看到这样的小路你有什么感觉？
（伤心、难过、生气）
师：是啊，原来那样美丽的小路变得到处是垃圾，你来读一读。

苍蝇在小路上飞来飞去，女生读一读。

美丽的小路不见了，（课件去掉“美”字）男生读。

4.如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？
5.师：当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？
请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！
（生自由读）指名读（纠正字音）
6.勾出描写小动物动作的词，交流:
（皱起眉头）这说明了什么？你就是兔姑娘，来读一读。

（捂上鼻子）为什么捂鼻子？（小路臭烘烘的，很难闻）这位鹿先生请你读读当时说的话。

(叫起来) 叫起来是什么样？谁来读一读？
7.对比练习：美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？
师：哪个句子更能表达小动物的心情？对比着读一读，再来读读后两个问句。

（体会问句和陈述句在朗读上的不同、表达情感程度的不同）
8.小组内合作学习：分角色朗读，并试着演一演。

（学生组内自由交流后指组展示）
9.听了大家的朗读，让我们仿佛进入了故事中的情景。

现在就让我们来想
想，小路上的垃圾是哪来的？
(引导学生说出当时的情景，体会到是大家的不良习惯让小路变成这样)
10.看到自己家门前的小路被破坏成这样，鸭先生会说些什么？自由读第8
自然段
11.刚才鸭先生说：“这都怪我。

”为什么鸭先生要怪自己呢？如果你是鸭先
生请你说说：
出示：“这都怪我（）。

”
12.是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和
文字。

课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这
句话。

13.你从这句话中体会到了什么？（他下了很大的决心）读出他的决心。

14.课件出示：美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
师：带感叹号的句子表达的情感会更加强烈，对比着读一读。

三、学习第九――十二自然段
1、一起想办法，怎样才能把美丽的小路找回来？
（学生回答）
2.小动物们是怎样做的呢？自由读第9自然段
3.指名读注意多音字“扫”
4.说说小动物们都做了什么？
5.你从他们的行动中感觉到了什么？
（他们干得很认真。

他们很卖力气。

）（他们想把小路找回来）师：想象着当时的情景自由读一读，指生读。

6.出示课件：你们看到了什么? 再现“美”字
7.你们心情如何? （高兴、快乐）
8.小动物们和你们一样，快读读他们说了什么？
（读最后三句话。

）
9.谁也想来赞美一下这条美丽的小路？
出示句式训练：美丽的小路！
10.为了让美丽的小路一直和我们在一起，你想对小动物们说些什么？
（使学生懂得保护环境人人有责，美丽的小路要靠大家共同保护。

）四．扩展
1 . 小动物们都懂得了保护自己生活的环境，学完这一课，你想对身边
的同学们说些什么？
（联系自己，使学生懂得自觉保护我们的生活环境，从小事做起，从身边做起。

）
2. 让我们也来爱护我们身边的环境吧！
出示校园图，倡议：让美丽的校园永远和我们在一起！
出示家乡图，倡议：让美丽的家乡永远和我们在一起！
出示世界图，倡议：让美丽的世界永远和我们在一起！
（从保护身边环境延伸到保护校园、家乡、世界的环境，给学生更加强烈的情感体验，增强责任感，同时对课文有更深刻的理解。

）。