学习能力——小眼睛动起来
教学目标
1.让学生了解自己的观察力。

2.让学生进行细致性、顺序性和全面性的观察训练，从而掌握良好的观察方法，提高自己的观察能力。

3.让学生认识观察的重要性，养成以主动的探索态度观察事物的习惯。

教学重难点
1.让学生进行细致性、顺序性和全面性的观察训练，从而掌握良好的观察方法，提高自己的观察能力。

教学准备：关于观察训练的活动和图片、PPT和诗歌。

环境要求：有多媒体设备的教室
教学过程
一、游戏暖身，引出主题
游戏“找间谍”
教师：同学们，你们想和孙悟空一样，有一双火眼金睛吗？那就让我们的《小眼睛动起来》吧！
二、魔术表演（情景体验）
游戏：变魔术
老师：你们喜欢变魔术吗？那老师教大家变一个魔术。

（老师在讲台上准备了一盒印泥，学生桌子上也准备了印泥。

然后要求同学们注意观察教师的一举一动并且尽量模仿，看谁模仿得最像。

）教师用食指蘸上印泥给学生看一下，然后快速用中指按在另一
只手的手心，然后紧握手心。

要求学生也照着老师的样子做一遍。

老师数1.2.3，一起打开手心，看一看。

这时大部分学生的手心留有印泥，请和老师一样手心没有留有印泥的学生说说观察到了什么？
教师小结：手心上之所以被印泥染上，是因为你们只注意到了老师按印泥的动作，却没有注意到老师偷偷换手指的小动作。

让我们的小眼睛变得更亮，就让我们一起进入观察力训练营进行闯关吧。

三、闯关游戏
（一）观察细致性训练
观察图片中的各物体少了什么？并画出来。

指一名学生上台展示观察成果。

观察面孔，找出一张特别的面孔。

（二）观察顺序性训练
观察下面两幅图画的顺序。

（三）观察全面性训练
以下两幅图，你看到了什么？把你看到的事物用完整的句子说出来。

教师小结：观察秘诀：1.观察需要仔细 2.观察需要全面 3.观察需要按顺序。

读《我们从小爱观察》儿歌，巩固观察秘诀。

（三）利用闯关秘诀闯最后一关
1.小组讨论，给下列四副漫画排序，并根据图画讲一个有趣的故事
给大家听。

最后各小组可推选一名学生讲故事。

2.观察一幅图画，你看到了什么？看谁的小眼睛最亮。

四、总结反馈。

1.谈谈自己的收获。

学情分析
二年级学段的学生，从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。

由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以整堂课堂应该以游戏学习为主，在游戏中掌握知识。

效果分析
课堂的魔术表演环节，没有一个学生发现老师悄悄换手指了，我在想是不是我的动作太快了，还是学生的注意力不够集中？所以我又给学生放了一个慢镜头。

在最后一关，观察漫画并讲故事，学生们的积极性很高，故事讲得也特别有趣。

人头大树这幅画，我没有限制学生们的想象力，只是问学生你看到了什么。

可是我发现，有的学生数人头的时候并没有按一定的顺序去数，所以数着数着容易遗漏，我想我应该再次巩固观察秘诀，让每一个学生都能灵活运用观察秘诀，养成良
好的观察习惯。

教材分析
从心理发展的角度说，小学低年级是学生智力发展的第一个高峰期，而观察也是智力活动的基础。

观察力就是人观察的能力，它是智力发展的必要条件，也是人们生活中所必须具有的能力。

小学阶段是孩子观察能力、记忆能力的锻炼培养最重要的阶段，为了让学生能德、智、体、美、劳全面发展，除了传统的文化知识课程安排，还应该增加锻炼观察能力和动手能力的课程，促进学生智力的发展，也有助于学习能力的提高。

曾有人这样形象地比喻，观察力是智力结构的眼睛，而且人认识事物的基本过程为：由观察开始，然后便是记忆和思维。

观察是孩子认识世界、增长知识的重要途径，是智力活动的入门，是科学发明和艺术创造的前提。

科学研究表明，人获取的各种信息中，来自眼睛的信息占83％，而其中相当一部分是通过观察获得的。

可见，观察对知识的获得是多么重要。

学习需要观察，没有观察就不可能产生学习活动，没有观察，就无法获取大量、丰富的感性知识。

因此，帮助学生认识观察力的重要性，帮助他们提高观察力，是提高其学习效果的有效方法。

本次心理健康活动课以学生的心里需要为主线，重视学生的生活经验，通过暖场、游戏体验、分享等环节让学生意识到培养和提高观察能力是非常重要的。

课程用“找间谍”游戏引入，考察同学们的观察力。

工作阶段教师用印泥涂画掌心，目的是让学生领会到观察细节
的重要性；接着开始三关“观察力训练营”，锻炼学生的观察能力，掌握规律和方法。

最后让学生运用掌握的观察方法进行观察力训练。

评测练习
1.运用收获的观察秘诀把四幅漫画排序，并把这四幅漫画讲成一个有趣的故事。

2.出示一棵人头大树，让学生说说自己的发现。

课后反思
本节课的课程设计合理、流畅，环节相扣，逐步深入，活动生动有趣，和课堂紧密联系，达到了预期的效果。

不足的是，在两个活动中，学生的积极性被极大调动，课堂纪律有些缺乏秩序，如何让学生在活动中做到活而有序？我反思应该在活动时多些奖励性评价。

例如：对表现好的小组及个人提出表扬、加分、奖励小红花等。

这样，学生的积极性被调动的同时，整个课堂纪律依然井然有序。

课标分析
依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2010年修订）》。

遵循全面发展的素质教育基本理念，为中小学开设心理健康教育课程提供学习材料、设置活动情境、帮助学生体验、配置教学资源、加强专业指导、为规范中小学心理健康教育、完善课程建设、提高心理健康教育、完善课程建设提供基本保障。

教材编写的基本理念：从心理发展的角度说，小学低年级是学生智力发展的第一个高峰期，而观察也是智力活动的基础。

观察力就是人观察的能力，它是智力发展的必要条件，也是人们生活中所必须具有的
能力。

小学阶段是孩子观察能力、记忆能力的锻炼培养最重要的阶段，为了让学生能德、智、体、美、劳全面发展，除了传统的文化知识课程安排，还应该增加锻炼观察能力和动手能力的课程，促进学生智力的发展，也有助于学习能力的提高。