直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情 态。这样写有什么好处?
2．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了” 句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
3．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 4．第五段，这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗 淋后的情态。这样写有什么好处?
四、检测题
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
花bāo（苞 ） 浇guàn（ 灌 ） 静mì（ 谧 ）
高邈（miǎo） 莅临（ lì ）
池畦（ qí ）
2、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
（ ABCD ）
A雨给作者的生命带来活力 B雨给感情带来滋润 C雨给思想带来流动 D雨使灵魂得到净化。
雨的四季
学习目标：
1. 体会作者写景抒情的方法。 2.体会作者的情感，感受万物的美好。
一、复习题
• 1、课文采用（总分）总的写作结构，文章条 理清晰，以作者的（情感）为线索，依次描 写了（ 春夏秋）冬的雨，抒发对雨的（ 爱恋 ） 之情。
• 2、课文主要运用（ 比喻拟）人的修辞方式，调 动（视觉听觉嗅觉）等感官，生动形象的表现了 雨的美
3. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收 获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想， 使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
4. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和，万物经过冬天的洗涤，使人感
觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的 气息，忘记了严冬。
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨， 抒发作者对雨的爱恋之情。
3、能否用《四季的雨》 来替换原本的篇名？
《雨的四季》将雨人格化 了，变得鲜活。同时这也是一 段历程，就像一个人经历了春 秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 而《四季的雨》强调一个雨字， 显得呆板、生硬。
因此，可以说，作者爱恋四季 的雨，更是爱恋四季的生命。
• 小结：读了本文，你会感到一种流动的美 。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘 ，朦胧而清新；夏雨就像一个青春飞扬的 少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉静 的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历尽沧 桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季， 走过生命的四季。我们应该像作者一样， 拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。
春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情
2. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了” 句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
三、巩固题
1、课文写雨多用“她”或“它”指称，而在第六段改称 “你”，想想这样做的原因是什么？
第二人称
便于抒发自己的情感 更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化 使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接 抒发对“雨”的爱恋之情。
2、第七段在文章中有什么作用？
段落作用
结构上 内容上
课堂作业
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是 缠绵旖旎······可能攸关那段故事、那份回 忆······
请同学们完成一篇有关“雨”的散文。