解：（1）当开关S1闭合，S2、S3断开时，灯L被 断路，R1与R2串联。电流表测电路电流，I
＝0.6A 。
∴电源电压为：
U＝IR＝I（R1+R2）＝0.6A×（2Ω+3Ω）＝3V
如图所示，R1＝2Ω，R2＝3Ω。当
开关S1闭合，S2、S3断开时，电流表的示 数为0.6A；当开关S1、S2、S3都闭合时， 电流表示数为1.5A，且灯泡L正常发光。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
例.如图所示，R1＝2Ω，R2＝3Ω。当开关
S1闭合，S2、S3断开时，电流表的示数为0.6A； 当开关S1、S2、S3都闭合时，电流表示数为1.5A ，且灯泡L正常发光。
求：（1）电源电压；
（2）灯泡L正常发光时的电阻。
R1
R2
S2
S1
L
S3
A
如图所示，R1＝2Ω，R2＝3Ω。当开关S1
闭合，S2、S3断开时，电流表的示数为0.6A； 当开关S1、S2、S3都闭合时，电流表示数为 1.5A，且灯泡L正常发光。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
S2
S1
L
S3
A
如图所示，R1＝2Ω，R2＝3Ω。当开关S1
闭合，S2、S3断开时，电流表的示数为0.6A；
当开关S1、S2、S3都闭合时，电流表示数为 1.5A，且灯泡L正常发光。
R2
求：（1）电源电压； （2）灯泡L正常发光时的电阻。
S2 S1 L
S3
解：
A （1）当开关S1闭合，S2、S3断开时，灯L被断路，R1与R2
把2个5Ω的电阻串联，总电阻是10Ω
R
R
把5个5Ω的电阻并联，总电阻是1Ω
例1：电阻R1与R2并联接入电路后，两端 所 的加 电电 流压 为为0.224AV，，求如R果2。R1为80ΩR1＝，8通0Ω过R2
解： R2的电阻为：
R2
U I2
24V 0.2A
120
R2＝？I2＝0.2A
U＝24V
追问：（1）通过R1的电流； （2）电路的总电流； （3）电路的总电阻。
总电流I= I1+I2+……
②并联电路两端的电压相等。
u2
总电压U= U1=U2=……
③并联电路总电阻的计算公式
总电阻R= R1·R2 R1+R2
111
R R1 R2
并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。
几个导体并联起来,相当于增加了导体的 ＿横＿截＿面＿积
思考
在连接电路时，只有若干个5欧的电阻， 能不能把5欧电阻组合起来代替10欧的电阻？ 如果需要1欧的电阻能不能也用5欧电阻组 合来代替呢?
分配关系
I = I1 = I2
U =U1+U2 R =R1+R2 U1 / U2 = R1 / R2 U1 / U = R1 / R
I = I1+I2 U = U1 = U2
1/R = 1/R1+1/R2 I1 / I2 = R2 / R1 I1 / I = R / R1
1、电路中并联的电灯（用电器）越多，干路中 的电流越大，可能会引起电源超载而损坏电源。
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
电路分析与应用
一、串联电路的特点
总电流I= I1=I2 串联电路中的电流处处相等。
总电压U= U1+U2 串联电路两端的总电压等于各串联导体两 端电压之和。 总电阻R= R1+R2+…
导体串联起来，相当于增加了导体的 ＿长＿度＿
例1：把5Ω的电阻R1跟15Ω的电阻R2串联起来，
接在电压是6V的电源上。这个串联电路中的电流
是多少？
R1＝5Ω R2＝15Ω
I＝？
U＝6V
解： 电路的总电阻为：
R总 R1 R2 5 15 20
∴这个串联电路中的电流是：
I U 6 V 0.3A R总 20
例1：把5Ω的电阻R1跟15Ω的电阻R2串
联起来，接在电压是6V的电源上。这个
串联电路中的电流是多少？
追问（1）： R1两端的电压是多少？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类求：（1 Nhomakorabea电源电压；
（2）灯泡L正常发光时的电阻。
R1
R2
S2
S1
L
S3
A
如图所示，R1＝2Ω，R2＝3Ω。当开关S1
闭合，S2、S3断开时，电流表的示数为0.6A；
当开关S1、S2、S3都闭合时，电流表示数为
1.5A，且灯泡L正常发光。
R1
求：（1）电源电压；
（2）灯泡L正常发光时的电阻。 A
R2 S1
两个电阻并联后的总电阻除了可以用公式 计算外，还可以用以下公式计算：
111
R R1 R2
R R1R2 R1 R2
根据并联电路各支路电压相等，可得：
I1R1＝I2R2
I1 R2 I 2 R1
并联电路电流的分配与电阻成反比。
串联电路和并联电路的比较 串联电路
电路图
并联电路
电流 电压
电阻 电压电流的
通过R1 电流，
通过R2 电流， 干路上的电流，
由于 I = I1+I2
因此 由此得出：
（R为并联电路的总电阻） 表明：并联电路的
总电阻的倒数，等于各 并联电阻的倒数之和。
电阻并联的解释 实际电路图
等效电路图
几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻 都小，这是因为把导体并联起来，相当于增大了 导体的横截面积。
U１ = 2.5 伏， I = 0.2 安 电阻R 分担的电压应该是：
U２ = U-U１ = 4.5 伏-2.5 伏= 2 伏 根据欧姆定律，电阻
R= U２/I = 2伏/0.2安 = 10 欧 答：串联的电阻R 的阻值是10 欧。
二、并联电路的特点
u
①并联电路干路中的电流
u1
等于各支路中的电流之和。
串联。电流表测电路电流，I＝0.6A 。
∴电源电压为： U＝IR＝I（R1+R2）＝0.6A×（2Ω+3Ω）＝3V
（2）当开关S1、S2、S3都闭合时，R1被短路，R2与灯L并联
，电流表测干路电流，I总＝1.5A。
通过R2的电流为： I 2
通过灯泡L的电流为：I L
U
R2
3V 3
I I2
1A
1.5A
1A
0.5A
灯泡L正常发光时的电阻为 ：
U 3V RL I L 0.5A 6
电阻串联的解释 实际电路图
等效电路图
几个电阻串联起来，相当于增大了导体的长 度。所以总电阻比任何一个导体的电阻都大。
电阻的并联
证明：如图，设支路的电
阻分别为R1、R2，电路两端的
电压为U，根据欧姆定律，有
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！