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小学生作业布置方式及量的控制
布置方式
一、根据学生的年龄特点，设计有趣味性的作业。

二、拓展作业形式，增加一些有实践性的作业。

三、根据学生的差异，设计有层次性的作业。

分层次布置作业，是因材施教的一种具体体现。

但不等于迁就学生，不等于对学生降低要求，而是尊重学生的基础，尊重学生的发展规律。

针对所教学学生实际和掌握知识的情况，本堂课教学的重点难点，注意因材施教。

对基础不同的学生应有不同的作业要求，尺度不能统一。

层次性作业设计要由易到难，由浅入深，由具体到抽象，循序渐进，步步深入。

（1）少而精。

根据学生的心理特征，选择数量少且比较好的练习题，让学生能每天花一定的时间练习，逐渐积累。

（2）形式多样。

根据不同的教学阶段，选择不同的练习目标。

无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。

问题不在于学生是否参与，而在于学生如何积极参与，这是新课程教学改革关注的首要问题
四、拓宽学生的视野，设计具有思维性的作业。

五、作业的设计还应追求探索性和开放性
总而言之，作为教师在数学教学过程中，不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”，重视课外作业的设计布置，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。

量的控制一、严格控制课外作业量。

1～2年级家庭作业量不超过30分钟，中、高年级课外作业量不超过1小时。

二、提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。

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