资源共享与应用

二、在线开放课程的本质是什么
在线开放课程的本质是什么？
精品课程/资源共享课特点：
学习 任务
随堂 测试
资源按类整合
讨论核心元教素学是什么作？业
答疑
视频
各种 资源
各种 测验
按照授课进程设 计的一系列教学 活动，呈现的是 完整的教学过程
二、在线开放课程的本质是什么 在线开放课程特点： 按照授课进程设计的一系列教学活动，呈现的是完整的教学过程
拓展练习、共同讨论
三、确定课上教学活动
5.实践操作，分享学习成果 设计方法：a. 随堂操作实践任务 b. 利用二维码扫描，快速填写实验报告 主要目的：注重理论实际相结合；培养动手能力
扫描二维码快速完成实验报告
学习成果分享
四、课上教学活动实施要点
1.激发学习兴趣，调动学习积极性 （1）建立良好的师生关系 （2）建立有效评价、激励机制 （3）教学过程趣味化 （4）帮助学生充分展现自我
基于云课堂的
智慧课堂教学实践
目录
Contents
01 信息化教学思路与资源获取 02 智慧课堂的概念与应用方式 03 智慧课堂中教学理念的转变 04 智慧课堂中如何进行课前自主学习 05 课上教学活动设计与实施
01 在线开放课程再认识
一、互联网+时代的教育教学改革 信息化教学三要素
硬件环境：Wifi、学习终端 软件环境：信息化教学工具
三、对在线课程建设反思
2.教师微课出镜对视频参与度的影响
针对本门课程 教师出镜影响力分析： 教师是否出镜没有必然的影响 综合结论： 1.微课应更注重内容的讲解 2.在线课程进度应于实际教学一致
你认为在教学视频中，教师是否出镜（出现在画面 中）对你学习有影响吗？
知识点、技能点
学习 任务
各种 资源
教学 视频
随堂 测验
作业
讨论 答疑
三、职业教育建设什么样的课程
在线开放课程
师生分离的自主学习方式
学习者学习特点
学习需求明确 能主动学习 自控能力强 自学能力强
MOOC
高职学生学习特点
学习能力差异较大 学习主动性不强 学习自控力较弱 自学能力需培养
SPOC
三、职业教育建设什么样的课程
如：本次课表现最好的小组
第四组
树立榜样、提高自信
四、如何保证课前学习效果
4.课上充分设计教学活动，调动学生学习积极性
教师 转变 学生
讲授
学习
为主
为主
课堂教学模式转变 前提：保证课前学习效果
小组 竞赛
过关 练习
小组 讨论
教学 活动
学生 讲解
拓展
实践
练习
操作
05 课上系列教学活动的组织
一、课上教学设计
增加学习压力
影响你在线课程平台视频观看时长的主要因素有 哪些？（最多选三项）
四、如何保证课前学习效果
3.及时评价、适时表扬 （1）整体学习表扬、鼓励 （2）每节课课前学习情况表扬 （3）小组整体评价、表扬
6人提前全部学完本门课程
颜兰兰 陈阿特 李岩 向豆豆 蔡辉煌 胡成
如：本次随堂测验4人得满分
向豆豆 张颖 马跃尹 冯艳
基于翻转课堂的混合式教学模式
课前自主学习
学生 教师
在线
在线 课前实
布
学习
测验 践练习
置
学
习
利用在线开放课程完成自学
任
务 跟踪学 收集学 调整课
生学习 习问题 上流程
课上知识内化或技能习得
知识 竞赛
小组 讨论
拓展 训练
实践
布
操作
置
下
节
按照教学进程组织系列教学活动
课
学
习
教学
实时
归纳
考核
任
引导
指导
总结
评价
课前学习随堂测验学习情况统计
二、确定课上目标要点
课上教学活动主要围绕存在问题、目标、要点进行设计
IP协议部分学前主要存在问题
三、课上教学活动
1.梳理知识点逻辑关系
课前碎片化学习 课上知识系统化 学生绘制、分析
三、确定课上教学活动
2.知识竞赛/闯关练习 竞赛/闯关试题设计方法： a.按照课程知识点顺序进行 b.由易到难的设计 c.重在基础知识 主要目的： 再次检查课前学习情况 对基础知识回顾、强化
计算机网络专业在校生学习情况调查统计图
1.学习主动性整体较差
“较好”以上仅占18.9%
2.学习积极性整体较差
能够较好进行预习仅占6.1% 37.8%的几乎不预习
良好学习习惯的养成
二、智慧课堂中哪种教学模式更适合
基于翻转课堂的混合式教学模式
传统课堂 教学
翻转课堂 教学
（O2O）
SPOC在线开放课程
三、智慧课堂中哪种教学模式更适合
传统课堂 教学目标
区别 授课方式 学习方式 技术支持 教师角色 能力目标
知识技 能培养
学习能 力培养
混合式 教学目标
传统教学 教师讲授为主 教材+课上听课 多媒体+教学 注重学生探究 线上学习+教学活动 信息化的手段作支撑 指导者、促进者 自主学习能力
三、智慧课堂混合式教学流程
信息化 教学环境
信息化 在线开放课程 教学资源 信息化核心资源
信息化 教学理念
翻转课堂教学 混合式教学
教学分析 教学策略 教学实施
教学反思
学习者分析
学习内容分析
学习目标分析（重点）
信息化教学环境
建立的能实现教学信息的 获取途径和呈现方式多样 化、有利于自主学习及协 作学习的现代教学环境。
数字音像技术 卫星广播电视技术 多媒体技术 人工智能技术 网络通讯技术 虚拟现实仿真技术 智慧教室
三、确定课上教学活动
3.小组讨论 讨论问题设计方法： a.设计一些有难度题目 b.最好是实际问题 c.注重知识性与趣味性相结合 主要目的： 加深对知识的理解 解决实际问题
课上小组讨论、教师指导
三、确定课上教学活动
4.拓展练习 拓展练习设计方法： a.设置一些较高难度问题 b.拓展性实际问题 主要目的： 加深理解、解决实际问题 培养其探究学习能力
简单、具体
利用智慧云课堂平台发布任务单
二、课前利用SPOC课程在线自主学习
线上线下混合式学习关键是保证课前（线上）学习质量
现实问题：
计算机网络技术基础
学生没有电脑 手机流量不够用
学习时间无法保证
利用智用利慧手用职机A教b扫平o描o台k教课平材前台的自课二学前维自码学
集中学：开放实验室 本学期共集中学习6次
弹幕、zoomit、问卷星 云课堂 雨课堂 云班课、课堂派
教学评价
教学评价是以教学目标 为依据，按照科学的标 准，运用一切有效的技 术手段，对教学过程及 结果进行测量，并给予 价值判断的过程。
诊断性评价 形成性评价 总结性评价 评价主体：学生自评 评价功能：教育功能 评价类型：形成性评价 评价方法：相对评价法
课上教学设计流程
课前 学习 情况 分析
平台学习 参与度 集中出现的
问题
学习反馈单
确定 课上 目标 要点
问题分析 教学目标 知识要点
确定 课上 教学 活动
知识竞赛 小组讨论 拓展练习 实践操作
……
教学 评价
过程性 评价 对个人 单独评价 对小组 整体评价
一、课前学习情况分析
1.平台学习参与度 每节课通过数据分析及时掌握课前学生学习动向
MOO C面向所有学习者
完全自主学习
SPOC
面向自己的班级 有针对性自主学习
优势： 学生参与度高 可以全程关照学生 更好的因材施教
与课堂教学进行 有机的融合
三、职业教育建设什么样的课程
不是课程形式的转变
MOO SPO C而是应用方式C的转变
教学观念的转变
SPOC 翻转课堂
O2O混合式教 学
教育信息化
MOOC
共享
SPOC
开展混合
式教学 职教云课堂
应用
二、智慧课堂的含义
二、智慧课堂的含义
云课堂

二、智慧课堂的特征
1.学习行为跟踪智能化
二、智慧课堂的特征
2.教学决策数据化
课上要重点解决的问题 课上要开展的教学活动 各同学对知识点掌握情况 如何调整教学策略
三、对在线课程建设反思
1.影响学生视频参与度主要因素
视频时长对学生观看时长的影响
针对本门课教学 视频时长对参与度的影响分析
1.整体分析，视频越短学生 参与度越高 2.视频长度对学生参与度并 不是决定因素
三、对在线课程建设反思
1.影响学生视频参与度主要因素
视频参与度主要因素分析： 1.教师课前的学习要求 2.课程内容重要性 3.视频对知识学习是否有帮助 针对职业院校： 1.重在视频内容 2.重在教学实践中教师的作用
务
混合式教学整体流程
04 智慧课堂中如何进行课前自主学习
课前学习流程
课前教师及学生主要活动
教师活动
布置学 习任务
跟踪学习 及时反馈
收集学习 问题
调整课上 教学活动
学生活动
在线
随堂测验
自主学习 （作业）
准备课上 内容
准备 上课
一、学习任务的布置
布置学习任务之目的 明确学习目标 明确学习内容 明确课上准备内容
85 80 75
70 70 65 60 55 50 45 40
单元一
作业平均成绩 成绩
78.9
79.3
65
单元二