状物作文的难点
【篇一：怎样写状物作文】
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2
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【篇二：状物作文写作教案】
状物作文教案
【教学目标分析】
1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”，训练学生对写话的兴趣，能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；
2、能够把句子写完整、通顺；
3、能运用好学过的词语造句；
4、根据表达的需要学习使用“。
？！”等标点符号。
【学习者分析】
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生能够根据提示仿、续或创编故事，并乐于表达。
【教学重难点分析】
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学，其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了，然而小学生的语文功底差、观察能力低，更没有组织和驾驭用语言的能力。
常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。
教学的重难点：
1、阅读训练与作文教学相结合；
2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句；
3、及时修改作文，加快思想交流；
4、培养学生自我修改能力；
5、培养学生写作兴趣。
【教学过程设计】
一、启发回忆，确定写作素材；
1、谈话启发
师：同学们，你们肯定有很多朋友。
谁能说一说，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同学、邻居、亲戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
师：除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?
生：有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽，这些也是我们的朋友。
师：这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。
我
们应当像
看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
师：说一说，你们喜欢哪些动物朋友，你对它知道些什么?
2、交流归纳
1亲自喂养、接触过的动物，如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭??
○
2到动物园、○海洋世界观察过的动物，如老虎、孔雀、海龟、各种
鱼类??3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。
○
3、明确要求
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二、师生互动、描摹观察
1、画一画
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当成“动物
世界”
的解说员，准备向别人介绍。
2、说一说
师：你画的什么，能向别人介绍一下吗?
生：我家养着一只小花猫，它的头上有两只耳朵，两只眼睛，身上
长着
四条腿，还有一条尾巴。
师：你讲得很清楚。
可是，如果前面不说是猫，你们能知道所讲的
是什
么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵，两只眼睛，四条腿，一
条尾巴”的动物多着呢!
生：我知道了，要注意动物的特征，找出动物之间的不同点来。
师：你的领悟很好，能举个例子吗?
生：比喻说，鸡的嘴巴是尖尖的，鸭的嘴巴是扁扁的，小猪的嘴巴
是圆
圆的。
鸟类的爪，兽类的蹄，贝类的壳，鱼类的鳞，它们的外形和
作用是不一样的。
师：这是采用与其他动物进行比较的方法，还可以用什么方法把动
物描
述得更加具体形象呢?
3、师生归纳
4、小组交流
三、评改延伸，深化习作感受
1、小组评改；
1读一读：○边读边把错别字和用错的标点改过来，把拗口的句子改
通顺。
2评一评：哪部分写得欠具体，表达不准确，相互提议改一改。
○
3想一想:自己的感情表达充分吗，还可以怎样抒发自己的真情实感. ○
2、班级交流如何写作物作文。
【教学反思】在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就
抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心
观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。
针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人
的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，
紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作
文内容，以激发学生的习作兴趣。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，
最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地
去学习。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
二、从读学写，读写结合。
阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取
营养，利于学生从读学写，促进写
作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。
中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。
【篇三：状物作文教案 (3000字)】
小学四年级语文作文教案
状物作文指导
1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”?训练学生对写话的兴趣?能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物?
2、能够把句子写完整、通顺
? 3、能运用好学过的词语造句?
4、根据表达的需要学习使用“。
??”等标点符号。
【学习者分析】
1、学生是7?8岁的儿童?思维活跃?课堂上喜欢表现自己?对语文学习有浓厚的兴趣?
2、学生在学习中随意性非常明显?渴望得到教师或同学的赞许?
3、学生能够根据提示仿、续或创编故事?并乐于表达。
【教学重难点分析】传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学?其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了?然而小学生的语文功底差、观
察能力低?更没有组织和驾驭用语言的能力。
常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。
教学的重难点?
1、阅读训练与作文教学相结合?
2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句?
3、及时修改作文?加快思想交流?
4、培养学生自我修改能力?
5、培养学生写作兴趣。
【教学过程设计】
一、启发回忆?确定写作素材
? 1、谈话启发师?同学们?你们肯定有很多朋友。
谁能说一说?你交了哪些朋友? 生?我的朋友有同学、邻居、亲戚?有小朋友?也有大朋友。
生?我有十分熟悉的小伙伴。
师?除了这些人以外?你们还有什么特别的朋友吗? 生?有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽?这些也是我们的朋友。
师?这些有生命的动植物?和人类共同生存在这个地球上。
我们应当像看待老朋友一样?与
它们和谐、友好地相处?甚至还要保护它们。
师?说一说?你们喜欢
哪些动物朋友?你对它知道些什么?
2、交流归纳○1亲自喂养、接触过的动物?如金鱼、猫、哈巴狗、
小鸡、小鸭?? ○2到动物园、海洋世界观察过的动物?如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类??○3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。
3、明确要求引导学生读懂习作提示 ?弄清习作的训练目标。
二、师生互动、描摹观察
1、画一画选择你喜爱的一种动物?把它的外形简要画下来?把自己
当成“动物世界”的解说员?准备向别人介绍。
2、说一说师?你画的什么?能向别人介绍一下吗?
生?我家养着一只小花猫?它的头上有两只耳朵?两只眼睛?身上长
着四条腿?还有一条尾巴。
师?你讲得很清楚。
可是?如果前面不说是猫?你们能知道所讲的是
什么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵?两只眼睛?四条腿?一条尾巴”的动物多着呢!
生?我知道了?要注意动物的特征?找出动物之间的不同点来。
师?
你的领悟很好?能举个例子吗?
生?比喻说?鸡的嘴巴是尖尖的?鸭的嘴巴是扁扁的?小猪的嘴巴是
圆圆的。
鸟类的爪?兽类的蹄?贝类的壳?鱼类的鳞?它们的外形和作
用是不一样的。
师?这是采用与其他动物进行比较的方法?还可以用什么方法把动物
描述得更加具体形象呢?
3、师生归纳
4、小组交流
三、评改延伸?深化习作感受
1、小组评改?
○1读一读?边读边把错别字和用错的标点改过来?把拗口的句子改
通顺。
○2评一评?哪部分写得欠具体?表达不准确?相互提议改一改。
○3想一想:自己的感情表达充分吗?还可以怎样抒发自己的真情实感.
2、班级交流如何写作物作文。
【教学反思】在教学过程中?发现不少学生害怕作文?一提起笔就抓
耳挠腮?经了解有几方面的原因?
1、觉得无内容可写?乱编的多。
2、语言积累少?干巴巴的?难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律?难以表达真情实感。
针对以上问题?如何来提高农村孩子的写作能力呢?
下面谈谈本人的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。