一、教学目标
【知识目标】
1、能听懂，会说，会读和拼写单词a chicken，a duck，a horse，a pig。
2、能听懂，会说句型Ｄo you like…？Ｙes,Ｉdo.／Ｎo，Ｉdon’t.Ｉlike….
【能力目标】
1、通过课件教学，培养学生把所学内容运用于实际的英语交际能力。
2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。
【情感目标】
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。
2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween第一课时。
教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型Do you like...? Yes, I do. / No, I don't. I like...
教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。
三、教学过程设计与分析
Step 1. Greeting
1. S:Hello,boys and girls.How are you?
T:Fine,thank you,.And you?
S:I’m fine,too.
T:Can you sing the song《boys and girls》?
S:Yes ,we can.
T:Le’s sing it together.（课件中播放歌曲音乐和图片）
2．学说歌谣: Halloween。
本歌谣是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
T：Today we will learn 《Unit 4 Halloween》
[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。
课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 将歌曲放在课堂开始，加上英语歌谣的朗诵，一来可以活跃课堂气氛，是学生渐渐进入学习英语的环境，二来又可以为新知识的学习作铺垫，从而揭示新授课题。
3. Listen to a story: About Halloween. （课件中播放万圣节的画面和故事）
在西方国家，每年的十月三十一日有个Halloween万圣节，即传说中的鬼节。
节日的那天，许多公共场所乃至居家院落，都会布置上诸如鬼怪呀、南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。
南瓜面具是万圣节必不可少的。
届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trick or treak”（不招待就捣乱），邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。
万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。
有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。
万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。
[设计思路]：文化涉及人类生活的衣食住行、风俗习惯和行为规范等各个方面，它反应了一个社
会中人们的生活方式。
新颁布的英语课程标准明确指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化学习是得体运用语言的保障。
因此，教师在教学中应对文化意识的培养给予足够重视，使学生能准确地理解所听和所读的材料，得体地使用所学的语言知识。
我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“Halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
Step 2. Presentation1
1. Introduce the n ew word“animal mask” （课件中PartB）
2.Show the names of animals: Call the names of animals
（课件中分别出现chicken，horse，pig，和duck的动画图片）
T：What’s this？
S：It’s a pig.
(升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)
3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”
4.T:Do you like animal masks ?
S:Yes , we do.
T:I will show you a place. Look! What is it?
S:It’s a zoo.
T: Shall we go to the zoo?
S:Great.
4.Show some pictures of animals in the zoo.
T:What can you see in the zoo?
S:I can see a panda and a tiger.
5．Play a game : Listen and guess “Which animal is this?”
T：Listen，what’s this ？（猫叫的声音）继而根据声音分别猜出猪，马，鸭，鸡等的叫声
[设计思路]：一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。
因此，课堂教学手段必须不断更新，我在运用多媒体课件的过程中充分运用到了声音，动画相结合的方法，并借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物的游戏牢牢地吸引了学生的注意力，培养了他们学习的兴趣。
此外，经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。
以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。
我。
Step 2. Presentation 2（课件中PartC）
1.Show some pictures of the new words.
T:What can you see in the picture?
S:I can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)
T:Do you like chickens?
S:Yes, I do./No, I don’t. I like horses.
2. Pair work
Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. I like …
[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。
我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。
每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。
过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。
学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。
我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型Do you like…?教学作铺垫，学生通
过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。
这也正发挥了信息技术的情感导向作用。
Step 4 Consolidation （课件中呈现商店购物的情景）
1.Show a picture of the shop.
T:What can you see in the picture?
S:I can see some masks.
T:Now ,I’m a shop assistant.
Can I help you?
S:Yes, I’d like some masks.
T:Do you like rabbits?
S:Yes, I do.
T:Here you are ?
S:Thank you. How much is it?
T:Ten yuan, please .
2. Make a dialogue in the shop
[设计思路]：小学生的可塑性强，学习和尝试运用语言时喜欢模仿，爱说好学，不怕出错，而对话表演正符合他们的年龄特征和兴趣所在。
因此我们应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。
在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。
此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。
学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。
Step5.Homework。