高考物理试卷分析ppt
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五
估算能力的考查、重点考察图像信息
第15题要进行物理量的定量比较，解题时对考 生的估算能力要求较高，而估算在近年来的高 考题目中出现频率有所增加，这也提醒广大考 生备考过程中注意估算能力的培养。 第17题考查对图像信息的理解
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2020年的高考已经结束，但是对在这一年中所经历的高三备 考过程的得与失的思考还没有停止。历届的高三教学都要围 绕高考进行，从第一轮复习到最后冲刺都要扣紧高考的考查 内容和命题形式进行复习与练习。我们针对学生的实际情况， 备课组经过充分酝酿，反复讨论，确立的总体复习思路是： 立足课本，狠抓基础，紧扣大纲，对不同类别学生，因材施 教，注重学法指导，重视培养学生能力，决不搞题海战术。 而现在回忆今年的高三复习是得失并存，感受颇深。
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1
备考有所失
时间掌握上前重后轻
因为学生基础较差，所以在一轮复习上时间花费过 多，存在过多过繁现象。教师惟恐学生不能掌握每 一个知识点，惟恐漏掉任何一个重难点，结果导致 有时出现满堂灌，致使学生缺少自主支配时间，而 且面面俱到，生怕遗漏，导致后两轮复习时间紧张， 较仓促。
第16题考查圆周运动向 心力相关知识，第19题 考查核反应方程中的电 荷数及质量数守恒。这 些题目都是侧重对基础 物理概念及物理规律的 理解，促进考生物理思 维的形成。选考3-4部分， 则考察了多普勒效应这 一知识，对学生知识全 面性提出了要求
二
重点考查主干知识，高频考点保持稳定。
第24题考查飞机起飞的过程分析及匀变速直线 运动基本规律，第25题考查静电场中带电粒子 的运动，涉及直线运动、平抛运动及动量知识 的考察，需要考生快速准确形成思路，进而结 合数学几何能力进行求解，对考生的综合能力 要求较高。
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六
加强实验能力的考查、突出误差分析
物理试题加强实验能力的考查，引导中学开好 实验课，促进学生实验操作能力和实践能力的 培养。在实验题中要求学生根据实验目的，自 主挑选实验器材；分析评价结果的合理性，提 出改进的措施。通过增强试题的开放性和探究 性，引导学生创新意识的培养。
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四
稳中求创新，衔接新高考
知识点固定，但考查方式可以灵活。如第18 题，带电粒子在磁场中的圆周运动，很多考 生看到求解时间会关注圆心角或者弦长的求 解，但是本题如果通过弦切角的判断，则能 快速得到答案，这是对考生是否能够深刻理 解物理现象背后规律的综合考查，也是新高 考未来的考查方向
由于长期以来受到“应试教育”思想的影响，，这使许 多中学理化生教师对实验教学不重视，犹其是对学生实 验操作能力不重视，许多实验根本就不演示或不安排学 生动手做，造成大多数学生实验操作能力都很差，走出 社会后相应的实践能力也不高，也就是我们通常所说的 高分低能。
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第22题考查电流表在实验中内外 接、实验结果误差分析，全面考 查学生的实验探究能力；
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23题考查验证 动量定理，包 括气垫导轨调 平，冲量、动 量变化、有效 数字、误差分 析的考查。实 验难度中等。
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03
作业目的明确，针对性 强，难易适度
作业内容要围绕《课标》 要求及教材重点和难点 进行精选，既有基础知 识，又有基本技能的训 练，尽量做到全批全改， 以了解学生学习程度和 自己的教学情况。
04
注重培养学生学科思想 方法的掌握
学习物理的目的，就是 要在掌握知识的同时， 领悟其中的科学方法， 培养独立思考和解决实 际问题的习惯和能力。
2
选题选材上还要精益求精
在专项能力训练中，练的题过多，甚至有时出现大搞题 海战术现象，教给学生学习方法和技巧偏少，导致事倍 功半，收效不高。
3
教学反馈和补偿不够及时
关键原因在于在一轮复习中，教师不能充分发挥 和尊重学生主体性，教师讲的过多，包办过多， 不能真正贴近时代，贴近高考，贴近学生。
4
学生实验能力的培养应重视
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备考有所得
01
我们加强集体备课，发 挥集体优势
要认真执行《课程标 准》、《考试说明》， 明确考什么、怎么考、 考到什么程度；确保复 习方向的正确性。
02
按教案展开教学活动 防止教学的盲目性
充分了解学生对重点及 关键内容的理解和掌握 情况，及时调整讲课节 奏、提供充足的思考时 间、仔细听取学生的提 问，随时注意学生的反 馈信息，找出学生的思 维障碍。
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教育部考试中心命题专家介绍，试题 加强情景化设计，增加紧密联系科学技术 进步和日常生活实践的试题情境，考查学 生灵活运用所学物理知识解决实际问题的 能力，促进考生学科素养的发展。 第24题正是以我国正在研制的“运-20”重 型运输机”为背景，引导学生关注我国在 航天航空方面的发展及取得的重要进展， 提升学生学习物理的兴趣，增强学生的民 族自信心和自豪感。
2020
高考物理试卷分析
目录
01
以物理学科素养为导向，突出基础性
02
重点考查主干知识，高频考点保持稳定
03
理论联衔接新高考
05
估算能力的考查、重点考查图像信息
06
与新课程内容相衔接，重视实验，重视探究
一
以物理学科素养为导向，突出基础性
2020年高考物理试题严格遵循考试大纲， 以物理观念、科学思维、科学探究、科 学态度与责任的物理学科素养为导向， 更加注重对核心物理概念和规律的考查， 引导学生夯实学习发展的基础，促进课 堂回归教材。
三
理论联系实际，注重建模能力
可以发现物理命题中，第24题，运-20”重型运输 机等时事热点的引入，能够让学生耳目一新，并 且感受到物理知识与实际相结合的魅力，同时这 也衔接了新高考背景下物理学习的目标。第14题 涉及安全气囊，第16题涉及荡秋千，这些实际生 活的例子，都需要考生从中构建物理模型，进而 进行具体分析，对考生的建模能力要求进一步提 高。这也反映了物理是和生活实际、科技发展紧 密联系的特点。