深化教学改革经验交流
南直小学张泽勤2013.10.17
1、要围绕有效达成教学目标构建教学模式。

教学活动中，首先要达成的是教学想显性效果，即掌握知识、形成能力，这是最基本的，也是最浅显的层次目标。

教学的显性效果要求教师在教学活动中必须当堂实现、当堂巩固，简要地说，就是让学生必须学会，能力必须形成，不给学生留下课后负担。

其次，要达成的是教学活动的隐形效果，即学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯思维方法、创新能力和实践能力的养成。

培养学生的学习兴趣和学习习惯，使学生“好学”；培养学生的学习方法、思维方法、创新精神和实践能力，使学生“会学”。

有了“好学”和“会学”作保证，学生在课堂上就不仅是“学会”，而是能“学好”。

2、新的教学模式必须建立在新课程理念的基础上，必须明确学生的主体地位，发挥教师的主导作用，抓住训练这根主线有效地开展教学活动。

其教学方法是大力倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。

3、正确处理接受学习与自主学习的关系。

课堂上必须坚持少将多练的原则，杜绝满堂灌，课堂上绝大部分时间应该教给学生，一般情况下，教师的讲授时间应该控制在三分之一以内。

但不同的年级不同的学科采用的教学方法不同，低年级的课堂上，接受学习还是十分必要。

对传统的教学方法要批判地继承，对新的教学方法要借鉴地吸收，在具体的教学中，要根据内容选择教学方法。

教学有法，教无定法，关键在于灵活运用。

4、创建教学模式，不追求标新立异，关键要追求模式的实效性。

评价一种教学模式的价值，要注重以下三点：（1）学生的知识学没学会，能力形没形成。

（2）教师有没有学法指导，学生有没有学法运用。

（3）学生是否参与教学活动之中，学习兴趣是否浓厚，课堂是否建立起民主的教学氛围。

我们的教学模式，必须是简便易行的，对我们自己现有的教学模式，不能持全盘否定的态度，我们低年级的语文识字教学、高年级数学的尝试教学、高年级语文阅读教学、作文教学中的自批自改等，在教学中都显现出一定的优势，应该成为我们建立新模式的基本摹本。

5、教学改革具体体现在课堂上但又不能局限于课堂，我们的课外的教学活动要与课堂教学改革有机结合，要大力倡导学生开展课外阅读活动，丰富学生的知识储备，引导学生搞好课外预习，给学生留下充足的课外阅读和预习的空间，培养学生阅读和预习的习惯。

我
们要做到“四个给学生”：把早自习还给学生，让早自习成为学生自己支配的学习时间；把课堂让给学生，为学生自主合作探究提供空间；把笑脸送给学生，鼓励学生自主学习的精神；把班级的事物交给学生，让教师有更多的精力研究教学改革工作。

学校是大课堂，大课堂做好了，我们的小课堂就更容易做好。