1 走进大自然教学设计教学目标知识与技能1、学习本课9个生字，并能正确书写。

2、掌握课文中的新词。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文容。

过程与方法1、采用多种朗读形式，在读中感悟课文容。

2、立于不败之地利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

情感态度与价值观1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。

2、通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。

重点、难点重点：理解课文容，体会文章的感情。

突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。

难点：品析课文生动活泼的语言。

突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。

教学步骤第一课时课时目标初读课文，扫除文字障碍。

一、激情导入深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！二、初读感知学生自由读课文，初步感知课文容，掌握生字、新词。

1．学习生字2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。

三、指导学生朗读课文1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。

2．同桌或小组相互朗读、相互评议。

3．指导学生朗读，其他同学听后评议。

4．教师指导、点拨。

5．教师读课文，学生体会。

6．学生自由朗读课文。

四、课堂小结1．同桌之间进行朗读比赛。

2．小组间讨论交流初读课文后的体会。

第二课时课时目标理解课文容，体会作者的感情品味课文的语言特点。

一、复习导入检查生字、新词的掌握情况。

指名学生朗读课文。

二、精读研讨1、学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组合作、探究、交流。

2、教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。

（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？（3）从大自然中我们能得到什么？3、针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。

4、师生共议5、学生再次有感情地朗读课文，加深对课文容的理解。

三、语言赏析1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分小组进行交流。

2、教师指名学生在班上交流。

3、教师出示问题，学生探究。

4、学生自主探究、交流，教师点拨。

四、思维拓展1、照样子写话。

2、描一描，画一画课堂小结1、学生有感情地朗读课文2、分小组用一两句话赞美大自然板书设计1 走进大自然纯洁走进大自然——感受大自然——热爱大自然美好智慧情感我们来观察教学目标：（1）知道并简单的认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官。

（2）运用不同的感觉器官观察身边的物体。

（3）学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象时外部形态特征。

（4）在好奇心的驱使下，对常见物体的外在特征表现出探究兴趣。

感受探究的乐趣。

教学重点:认识各种感觉器官的特征和作用。

教学难点：运用感觉器官进行观察，用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

教学准备：ppt、水果教学课时：一课时教学过程：活动一：我们的感觉器官。

展示图片资料，学生进行观察。

教师讲解：这是一幅西红柿的图片，请大家仔细看图。

学生汇报：从图上你看到了什么?质疑:你能发现图中哪些西红柿成熟了吗？他们有什么特征？你是怎么发现的?(你是用身体的哪个器官发现的？)学生汇报师展示眼睛的图片资料并进行介绍。

师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头这个感觉器官。

师展示舌头的图片资料进行简单的介绍。

提醒学生注意：未知的物品不要随意闻和尝。

继续展示图片资料，与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征。

师小结，通过师生其回答巩固每个器官的特征和作用。

活动二：观察香瓜师通过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味和味道的特征。

学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。

教学总结：在观察事物的时候，每个不同的感觉器官都有不同的作用，观察是有目的的，观察有多种方法和手段。

再次强调，对于我们熟悉的，没有任何危害性的物体，我们可以近距离的观察，否则将可能对自身造成危害。

布置作业：（1）和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用。

（2）和父母分享今天所学习的知识。

板书：我们来观察感觉器官：眼睛舌头鼻子耳朵学会运用工具教学目标：（1）借助工具有助于观察和使用工具。

（2）通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。

（3）学会使用放大镜观察事物的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息和记录。

（4）在教师的指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。

（5）在观察的过程中，培养与他人合作的习惯。

教学重点：学会使用放大镜，通过对比观察，感受肉眼观察，与使用简单仪器的不同。

教学准备：使用放大镜观察事物的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。

教学准备：放大镜、花朵、较小物体、记录单、课件教学过程：课前活动：1、情景：（驱动页图片）在校道边，彬彬手持放大镜观察小蜗牛，波波对彬彬的行为感到好奇。

2、提出为题：彬彬拿着放大镜在做什么呢？3、师：放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习使用它。

导入今天的新课：学会用工具观察。

探究活动：1、放大镜的使用方法提出问题：为什么要用放大镜观察物体？怎样用放大镜?播放视频：放大镜的使用方法及注意事项2、练习使用放大镜3、教师示，指导学生模仿教师的方法，学习放大镜的使用方法，并尝试用放大镜观察一种物体。

（例如一朵花04、说一说借助放大镜观察和只用肉眼观察有什么不同？建立概念：1、出示生活中较小的物体，我们把看到的物体画下来，尽可能把看到的物体都画下来。

每个学生独立完成。

说说你看到的这个物体是怎样的？2、用放大镜观察较小物体的细节，边观察边记录，并把发现画下来。

运用知识：学会了放大镜的观察后，你想用放大镜观察哪些物体?为什么/小结:当我们观察比较小的物体时，直接借助肉眼可能会看不清，这是我们就可以借助放大镜帮助我们进行观察。

板书设计：学会用工具观察更清晰放大细节8 各种各样的文具教学目标：知识与技能：了解不同种类文具有不同的形状、颜色、轻重、气味等特征。

初步辨别制造文具的材料。

情感、态度和价值观：愿意倾听，乐于与他人分享。

过程与方法：利用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。

教学重、难点重点：用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。

难点：愿意倾听，乐于与他人分享。

课前准备：PPT课件教学总时数 1 第 1 教时教学过程：任务驱动，导入新课师：展示图1生活情景：课堂里，琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的，就好奇地问彬彬笔袋里有什么文具。

请同学们猜一猜彬彬的笔袋里能有什么呢？生：有铅笔…尺子…擦子…师：是的，文具是学生们在学习中不可缺少的工具，市场上有很多种类的文具，接下来请同学们来介绍一下你们书包里的文具，一起来认识一下同学们各种各样的文具吧！活动指引活动1 认识文具师:什么是文具呢？它是什么概念呢？在我们词典中对“文具”的解释为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和学习的物品。

在我们的教科书中对“文具”的定义是学生学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。

那么请同学们来介绍一下你们书包里的文具吧！生:举手回答。

我的书包里有“文具盒、本子、美工刀”，“我的文具盒里有铅笔，橡皮擦，尺子，蜡笔”。

师：那么请同学们数一数你们文具的数量吧！比如说：“我有2跟铅笔，1把尺子…”生：举手回答。

“我有6跟铅笔呢…”“我有三把尺子…”“我有一把美工刀…”师：再请同学们说一说你的文具是什么材料制作的呢？比如说“老师的文具盒是布质的，老师的圆珠笔是塑料外壳的”。

那你们的文具是什么材料制作的呢呢？生：举手回答。

“我的铅笔是木质的…”“我的文具盒是铁质的…”活动2 观察文具师：展示图2课堂情情：妍妍说：“我的橡皮软软的、香香的”。

彬彬说：“我的铅笔长长的”。

那么请同学们从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状等方面介绍一下自己的文具吧！生：观察自己的文具，并举手回答！“我有一个绿色的橡皮擦，它软软的、香香的…”。

“我有一把长长的尺子，它扁扁的，上面还有数字…”。

游戏活动1、“文具猜猜猜”师：接下来我们来做一个小游戏：请同学来做“文具猜猜猜”的游戏。

由一位同学说出某种文具的其中一种或者两种明显的特征，让其他学生猜猜猜他说的文具的名称。

生：开始做活动。

2、“文具摸摸看”师:将各种各样的文具放进不透明的黑色袋子里，让学生来摸文具，再猜摸到的是什么文具。

生：积极参与。

板书设计：8 各种各样的文具“文具”的定义是学生学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。

9 铅笔和彩笔教学目标知识与技能：了解不同的铅笔或彩笔因笔迹和痕迹的差异，具有不同的使用。

通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能相同的铅笔或彩笔有不用的使用效果。

过程与方法：通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣。

情感、态度和价值观：培养废物利用的环保意识。

教学重、难点重点：通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能相同的铅笔或彩笔有不用的使用效果。

难点：通过研究铅笔和彩笔，对观察身边的物品感兴趣；培养废物利用的环保意识。

课前准备：PPT课件word版本.。