4．课堂练习容量恰当，具有层次性、针对性、开放性，反馈及时。
5．课堂气氛活跃有序，师生关系和谐。
6．注重学科特点，恰当运用信息技术手段辅助教学。
20
|
16
12
8
教师素养
1．教师情感饱满，教态亲切自然。
2．语言准确简练，善于激励、评价恰当。
3．板书设计合理，书写工整，示范准确。
4．善于组织教学，有教育机智，调控能力强。
教学效果
(15%)
（12）三维目标的达成度：使每个学生在课程目标的三个层面都有所发展和提高，学生有了学习兴趣，并掌握一定的学习方法。
{
（13）解决问题的灵活性：学生能积极寻求途径，灵活的解决问题。
（14）教师学生的精神状态：教师精神饱满，积极引领学生，与学生共同成长。
教师素质（10%）
（15）教师具有雄厚的知识储备与引起学生学习意向的能力，语言生动，具有启发性。教学机智、敏捷、果断，具有较强的驾驭课堂教学的能力。熟练运用现代化教学手段，合理、恰当的辅助课堂教学，运用方式多样、实用，具有推广性。
11、应变能力强，具有捕捉和应对学生反应的能力。
8
6
5
3
教学特色
5分
12、教学的某一方面有独到之处。
5
4
3
等第
专题评析
优
86分以上
良
70—85分
合格
60—69分
较差
60分以下
|
（2）可操作的程度：教学设计能基于学生原有经验，并根据不同的科学课课型和学生的不同才能、特长、兴趣，设计不同的学生活动形式进行教学，促进包括智力发展在内的学生整体个性发展。
《
学习条件
(10%)
（3）学习环境的创设：做好教学准备、创设良好的教学环境
（4）学习资源的处理：较好的运用课内外、社区、网络、以及生成性资源
马陵山小学语文课堂教学评价表
学校
班级
学科
执教者
(
课题
一、分项评价
项目
评价内容
评价等级
优
良
。
中
差
教
学
内
容
学习内容适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生的语文素养
》
有利于培养爱国主义感情，提高文化品味和审美情趣
有利于发展学生的思维，激发学生的想象力、创造力
{
有利于形成良好的语感，构建开放有活力的语文课程
@
小学品德与生活（社会）课堂教学评价表（试用）
学校
执教者
年级班级
日期
`
教学课题
评课者
项目
指标
评课等级
优秀
良好
合格
较差
教学目标
15分
1、具体明确，符合《课标》要求，符合学生实际，注重三维目标的整合。
15
12
9
7
教学过程
8×7=
56分
2、板块设计，目的明确，内容贴切，链接有序。
3、方式选用有利于学生认知与情感发展。（适当选用现代教育手段）
15
情感意志
体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
5
目标达成
1、具有美术探究和创新兴趣，审美能力和实践能力得到培养，文化得到熏陶。
2、能用不同视觉观察感知审美对象、充分体验，想象丰富、思维活跃，获得相应的知识技能。
3、能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创造，展示个性。
6
4
2
*
教学
特色
16、教学的某一方面有独到之处。
5
5
4
3
评分人：
*
年月日
马陵山小学科学课课堂教学评价表
执教老师姓名：年班课题名称：
评价人:200年 月 日 午第 节
评价项目
评价标准
标准达成度
A
B
C
得分
小计
教学目标
(15%)
（1）、符合课程标准和学生实际的程度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，能明显地体现于教学全过程，并特别注重过程与方法，以体现课改精神，确定突出教学重点和突破难点的策略，促进学生多方面发展
：
教学特色
评价等级
A
。
B
C
D
总 体 评 价
\
《
马陵山小学音乐课堂教学评价表
学校：班级：执教： 课题名称：
评价项目
评价要点
￥
权重
符合程度
得分
基本
符合
基本
不符合
教学目标
（20分）
（1）符合课标要求和学生实际的程度
10
（2）可操作的程度
,
10
学习条件
（8分）
（3）学习环境的创设
4
|
（4）学习资源的处理
4
学习指导
￥
具备创新精神，合作意识和开放的视野
具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力
具备运用现代技术搜集和处理信息的能力
\
二、综合评价
定量评价（综合等第）
定
性
描
述
#
（
,
评价人（ ） 评价日期年月日
马陵山小学数学课堂教学评价表
学校
班级
&
授课教师
课题
授课时间
评价项目
评价标准
评价等级
评分
优
良
一般
差
教学目标
“三维目标”明确、全面、具体、适切。
10
/
8
6
4
教学内容
1．内容选择得当，具有科学性、现实性、趣味性。
2．能驾驭教材，准确把握教学的重点、难点。
15
12
9
！
6
教学过程方法
1．过程组织严谨，思路清晰，时间分配合理。
2．教学过程有实效，重视让学生经历知识的形成过程。
3．教学方式选择恰当，有利于学生对知识的主动建构和能力的主动发展。
20
16
12
<
8
教学特色
1．能够创造性使用教材。
2．教学环节具有独创性。
5
3
2
1
）
简要评语
总分
'
评课人：年 月 日
%
】
马陵山小学英语课堂教学评价表
学校：
。
班 级：
授课人：
时间：
课 题：
课 型
项
目
评价要点
权
!
重
A等
B等
C等
得
分
教
师
素
质
[
1、教态亲切大方，有感染力。
15
5
4
3
2、基本能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然。
【
学生活动
(20%)
（7）学生参与活动的态度：教师在课堂上是学生学习的指导者，又是促进者、合作者，能引导学生积极参与教学全过程，尊重学生人格，注重发展学生个性差异，鼓励学生敢于发表自己的意见，课堂气氛平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流，形成互动，共同发展。
（8）学生参与活动的广度：通过师生、生生的多向交流，学生广泛参与、有效地参与教学活动。
|
2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。
5
基本素质
1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。
2、教态自然大方、示范熟练、准确、有启发性；语言精练、生动，应变能力强。
3、板书工整、规范、美观；范作等教具准备充分、有实效、有感染力。
5
》
学生学习表现
学习态度
积极参与体验活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。
学习活动的指导与调控
(20%)
（5）学习指导的范围和有效程度：能准确地把握本节课的知识结构，教学方式逻辑性强，知识的传授符合学生的认知规律，学法指导明了，易被学生接受，无科学性错误。
：
（6）教学过程调控的有效程度：根据教学内容设计出的教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导了学生自主的学习与探索问题，适应了学生各种能力的发展需要
与教学调控（10分）
（5）学习指导的范围和有效程度
^
5Байду номын сангаас
（6）教学过程调控的有效程度
5
/
学生活动
（30分）
（7）学生参与活动的态度
10
（8）学生参与活动的广度
10
-
（9）学生参与活动的深度
10
课堂气氛
~
（8分）
（10）课堂气氛的宽松度
4
（11）课堂气氛的融洽度
4
.
教学效果
（15分）
（12）目标的达成度
4、步骤清晰，引导学生主动体验、感悟。
5、评价适时中肯，以鼓励为主，利于调动全体学生积极投入。
6、学生参与面广，兴趣浓厚，思维活跃，有感悟发现。
7、活动充分、有效，各层次学生均学有所得。
8、完成教学任务，达到预定教学目标。
8
6
5
3
教师素质
8×3=
24分
9、教态自然亲切，语言正确生动，有感染力。
10、能创造性地使用教材，开发和利用课程资源。
8
6
4
12、突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。恰当运用现代化教学手段。
8
6
4
13、学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
·
8
6
4
教
学
效