部编版三年级上册
说 课 稿 PPT
丰城市XXXXXX学 XX
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法学法
六、说教学过程 七、说板书设计
《去年的树》是九年制义务教育部编版 三年级上册的一篇精读课文。
是日本作家新美南吉的作品，讲述的 是鸟儿和树是一对好朋友，约定第二年再 相见，可是第二年春天，鸟儿回来后，却 发现大树已经被人类加工成火柴燃烧的故 事。
通过让孩子们想象鸟儿遇到的困难， 感悟到鸟儿守承诺，有诚信。
4.感受两个“看”，体会留恋。
感受两个“看” ，走进鸟儿的内心世界。 第一个看，鸟儿找到变成灯火的大树时， 鸟儿心中会想些什么？ 第二个看，鸟儿唱完了歌又看了灯火一 眼时，他可能会对灯火说些什么？ 完成文本的补充和再创造，同时也让学 生更深刻地感悟到鸟儿内心的伤感和对大树 的眷恋。
去年的树
树根
唱找 歌
大门 小女孩
友情深厚 信守诺言
2.感受“一定”，体会难舍难分。
师：你还从哪些地方感受到他们是好朋友？ 请同学们找找自己的好朋友演一演。
让孩子们体会到小鸟答应得很坚定。
3.感受寻找，体会心情的变化。
通过演一演的方式，请三位同学分 别读树根、门先生、小姑娘的话，感受 树根的伤心，门先生的冷默，小女孩的 天真。从中感悟到鸟儿和大树之间的真 挚情谊。
教法：角色表演法、创设情境法、想 象朗读理解法
（ห้องสมุดไป่ตู้导学生在自读自悟的基础上，感 受童话故事的魅力）
学法：勾画圈点法 自读自悟法 （引导学生在读中感受人物的心情变化， 提高他们的自学能力）
1、媒体激趣，导入新课。 2、初读课文，整体感知。 3、研读课文，倾心感悟。 4、拓展练习，抒发感言。 5、总结全文，作业布置。
用自己喜欢的方式读课文，（大 声读、小声读、同桌对读等）读准字 音，读通句子。
初步感受本文以对话为主的，为 精读课文作好铺垫。
(三）研读课文，倾心感悟。
1.感受“天天”，体会形影不离。 2.感受“一定”，体会难舍难分。 3.感受寻找，体会心情的变化。 4.感受两个“看”，体会留恋。
1.感受“天天”，体会形影不离。
（四）拓展练习，抒发感言
配乐激情：灯火不是树，它只是找到了留有树的 一丝气息的灯火，是用树作成的火柴点燃的灯火啊！
鸟儿纵有千言万语，又能说什么？又会对谁说呢？ 请拿起笔，写下你心中最想说的话。
(播放音乐，教师巡视指导）
我想对伐木人、工厂老板、大树、门先生说……
（五）总结全文，作业布置
1、抄写本课生字词语。 2、把这个童话故事说给妈妈爸爸听。 3、课后，可以和几个同学演一演鸟儿寻找 大树的情节。 布置有层次的作业，可以让全体学生的语文 能力都得到发展。同时激发学生课外学习语文 的积极性，有利于将课内学习的热情迁移到课 外。
(一）媒体激趣，导入新课
播放课件： 听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为
他的好朋友一大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶， 正入神地听着……
这是一幅多么美丽、动人的图画呀！ 在这只可爱的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树之间， 会发生一个什么的故事呢？ 让我们一起来走进童话《去年的树》！
(二）初读课文，整体感知
2、过程和方法目标：学会多元交 流、多向对话。
3、情感态度与价值观目标：体会 小鸟与大树间真挚的友情。使学生感 悟到真正的友情是建立在诚信的基础 上的。
教学重点： 把握课文的主要内容，体会童话角
色的心理，感悟小鸟与大树间真挚的友 情。
教学难点： 品味重点词句，体会作者用对话来
推动情节的写作方法。
培养学生良好的语文素养，是语文教 学的重要理念。
重点指导朗读第一自然段。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿 站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天 天听着鸟儿唱。
1.感受“天天”，体会形影不离。
即使遇到艳阳高照的天气，鸟儿也 会站在树枝上给树唱歌。（生朗读）
即使遇到狂风暴雨的天气，鸟儿也 会站在树枝上给树唱歌。（生朗读）
…… 通过创设情景，品味“天天”，把 文字读成了画面。让学生们自然感受到 了树与鸟儿那一唱一听，相伴相守的美 好。
本篇童话最大的特色是通过小鸟和树、 树根、大门、小女孩这四组对话，告诉人 们做人要信守诺言，珍惜友情。
这篇文章语言质朴，学生较容易把握 课文的主要内容，但要学生深入体会大树 与鸟儿之间真挚的友情，还有难度，需要 教师的引导和点拨。
1、知识与技能目标：读通课文， 品味重点词句，入情入境地演读课文。