读书破万卷下笔如有神《生物教学论》作业参考答案一、名词解释生物学实验：指人们对自然条件下不能观察的生理、生态、遗传等生命现象和生物结构进行技术处理，即创造一定条件，通过必要的器具和药品，使肉眼不易或不能观察到的对象或现象直接或间接地显示出来，以便得出相应的生物学结论的实践活动。
微格教学：是以现代学习论、信息传播论和系统论为基本理论，运用现代化教学手段，将复杂的教学过程进行分段训练的实践活动，是系统训练教师教学技能的一种方法。
探究式教学：亦称探究学习，是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动。
多媒体技术：又称多媒体计算机技术，是一种能够让用户以交互方式将文本、图形、图像、音频、动画和视频等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术和方法。
生物学课程：是在特定的目标和规定的时间内，学生按顺序可以掌握的生物学内容，是指学科的教学内容和进程的总和，包括生物学课程标准、生物学教材和教学计划。
工作记忆：指同时在脑内的不同区域储存不同类型的短期记忆，需要从不同水平加工不同的信息。
生物学基础知识：是指生物学课程标准中所规定的为学生将来参加社会主义建设、适应现代社会生活和继续深造学习，以及为形成科学的世界观奠定基础所必需的知识，是从生命科学知识海洋中精选出来的、具有普遍意义的、最基本的知识。
问题教学：以问题为载体贯穿教学过程，使学生在生问、设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法。
发现学习：又称探究学习，是指人通过对自然、社会现象或文学材料的观察、阅读，发现问题，收集数据，形成解释，并对这种解释进行交流、检验与评价的过程。
生物学课外活动：指学校在生物课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的有关生物学的教育活动，是学生课余生活的良好组织形式。
二、选择1．老师向学生说明某个生物学概念，或者论证某规律的讲授形式，称做（C ）C讲解2．获得生物学知识的首要步骤为（C ）C观察3．探究式教学的主要活动方式包括（A C D ）Ａ头脑风暴Ｃ角色扮演Ｄ小组活动4．提问技能的要求包括（ABCD）Ａ问题的有效性Ｂ提问的准确性Ｃ难度的层次性Ｄ对象的全面性5．以下哪些属于常见的生物学教学方法（ AC ）Ａ讲授法Ｃ演示教学法） C ．下列提出的问题中，哪一个最具启发性，易于诱导学生思维（6．读书破万卷下笔如有神C叶绿体为什么能顺利地完成光合作用而其他细胞器却不能？7．生物教学的中心环节是（ C ）C掌握生物学概念8．研究性学习的特点包括（ ABCD ）Ａ问题性Ｂ开放性Ｃ自主性Ｄ过程性9．研究性学习还可称为（ACD）Ａ主题研究Ｃ专题研习Ｄ综合学习10．研究性学习与探究性学习相比较前者（AC）Ａ更强调过程性Ｃ问题的选择有现实价值三、判断1．一个典型的导言应具备的最重要因素是富有感染力的讲授。
（×）2．学习者的学习活动主要有三种形式：体验学习、接受学习和探究学习。
（√）3．生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。
（√）4．教师在讲授中应尽可能多的演示教具。
（×）5．备课的方法具体归纳为做好两项工作，制定一个课时计划。
（×）6．在探究式教学的过程中，教师不仅是知识的传授者和管理者，还是学生进行探究活动的促进者。
（√）7．获得生物学知识的首要步骤是实验。
（√）8．人类最基本的学习形式是接受学习。
（×）9．巩固知识的方法主要是理解与记忆。
（√）10．得出结论和反馈信息属于探究式教学的基本环节。
（×）四、简答1、神经生物学的研究对教学过程有哪些启示？答：神经生物学研究得出大脑两半球高度专门化，左脑倾向于语言表达思维，右脑侧重于感性表象表达思维。
但情感与认知并不是左右脑分别产生的、对立的两个过程，而是脑神经整体的功能体现，是两个相互联系、并行的过程。
加德纳的多元智力学说，认为人脑至少由语言智能、音乐智能、空间智能等八种智能组成。
教育理论是建立在神经生物学研究的基础上的，因而该项研究对于教学过程有着重要的启示：⑴教育过程中要重视对学生全脑的开发：从人脑的复杂构造可推测，人的某方面的能力不仅仅是某一脑区的特殊功能，而是脑神经整体功能的体现，因此教育者应当树立新的教育观念，对学生的大脑进行整体、全面的开发，改变过去重抽象、分析、理性，轻形象、直觉、情感的教学方式，即重左脑，轻右脑的教学方式。
⑵教学过程要重视对学生进行情感教育：对于神经生物学的研究表明，情感与认知是联系在因此应该改变过去只重视知识技能的学也就是说情感与认知必定会发生相互作用。
一起的，读书破万卷下笔如有神习而忽视情感的培养的做法，通过一些有意义的学习活动促进学生情感智力的发展，使得积极健康的情感能有效激发学生的学习热情，避免因消极情感阻碍学习的情况发生。
⑶教学要考虑学生的个体差异：应根据“多元智力学说”来认识学生，知道每个学生都是具有多元智力的个体，有不同的智力强项，存在着差异。
一名合格的教师应注意到这些差异，确定有利于每一名学生学习的教学方法，使每一名学生都可以得到最大限度的发展。
2、探究式教学的主要活动方式有哪些？答：探究式教学的主要活动方式包括头脑风暴、小组活动和角色扮演。
⑴头脑风暴：是把与某一主题有关人员集中起来，在较为宽松、自由的环境中，让他们充分发表观点，以集思广益。
运用头脑风暴的主要规则包括：有人发言时，其他人必须仔细倾听；任何人不得对他人发言做好坏正误等评价；只要没其他人发言，你可以随时发表任何见解。
在探究式教学的第一步，即提出问题阶段，运用这种方法可以使学生在较短时间内确定集体所要探究的问题和方向。
⑵小组活动：将全班同学分成小组进行教学，每个小组由5～8名学生组成，探究式教学的各个环节几乎都可以用小组活动的形式展开。
这种活动方式有利于学生有效表达自身观点或借鉴他人观点以提高自身认识，还能够有效培养学生的团队合作精神。
小组活动具备以下特点：①组间同质，组内异质。
即小组之间力量均等，而组内各成员在各个方面存在较大差异。
这便于小组之间的公平比较和评价，以及组内各成员之间的互助合作。
②小组目标的设立。
小组是一个整体，目标的达成以小组的成就来衡量，因此组内各成员具有共同目标。
这有助于促进学生间的互助合作，并能够有效增强学生的学习积极性和集体荣誉感。
③个人职责明确。
小组活动对组内成员作明确的分工，在不同的探究活动中，小组成员可以互换角色。
这为实现小组目标，保证每个组员都能对小组成绩有所贡献提供了有效保证。
④均等的成功机会。
由于组间同质和小组目标的设立，因此无论单个组员的背景和能力如何，都有均等的成功机会。
这有效促进了学生的学习积极性。
⑶角色扮演：小组成员可以在活动中扮演不同的角色，并真正从所扮演的角色的角度去考虑问题并采取行动。
这有利于学生逐渐学会站在他人立场思考问题，以及学生合作精神的培养。
3、研究性学习有哪些特点？答：研究性学习的特点主要表现在以下四个方面：⑴问题性：问题性是研究性学习内容呈现的主要方式。
研究性学习的内容是通过需要探究的问题来呈现的，问题是研究性学习的载体，学生的学习活动主要是围绕着问题的提出和解决来组织。
在研究性学习中，教师首先要组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定自己感兴趣的课题，去发现问题和提出问题。
要研究的问在研究性学习中，开放性是研究性学习内容选择上的主要特点。
⑵开放性：读书破万卷下笔如有神题多来自学生生活着的现实世界，要利用教材以外的各种教育教学资源，使学生处于一种主动、开放、多元的学习环境中。
这种开放性的学习不仅能够推动学生去关心现实，了解社会，体验人生，获得比较完整学习经历，还能够培养一种开放性思维，改变过去所有问题都有答案，并且只有一个标准答案的思维定势。
⑶自主性：研究性学习主要由学生自己负责完成，因而具有自主性。
在研究性学习中，学生按自己的兴趣选择和确定研究的内容后，通常采用学生个人或小组合作的方式来进行，学生自己对学习目标的达成负有主要的责任。
⑷过程性：研究性学习重视结果，更注重学习过程中学生的感受和体验。
学生通过提出课题、查找资料、动手实验、社会调查、专题研究以及与他人的交往与合作中，获得了对社会的直接感受，体会到科研的艰辛和快乐，还培养了团队精神和人际交往能力。
学生获得上述感受和体验，正是开展研究性学习的主要目的。
可以说，研究性学习过程恰恰是它要追求的结果。
4、义务教育阶段生物课程教学的具体目标是什么？答：课程标准是教育部颁发的针对国家课程的纲领性文件，是教材编写、学校课堂教学的依据，是现代教育理论和新课程理念在学科课程上的具体体现，也是教师教学的指导性文件。
义务教育阶段生物课程教学的具体目标，分为知识、能力、情感态度与价值观三方面。
⑴知识方面：获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
⑵能力方面：正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
⑶情感态度与价值观方面：了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
、研究性学习与探究性学习的主要区别有那些？5．读书破万卷下笔如有神答：探究性学习是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动。
研究性学习指学生在教师的指导下，从自然现象、社会生活和自我生活中选择和确定研究专题、主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动探究性学习与研究性学习的区别主要表现在问题的选择、探究的过程、所需的时间和结果四个方面：⑴问题：探究性学习实施过程中问题的选择主要以促进科学学习为目的；研究性学习实施过程中问题的选择除了促进科学学习以外，还有现实的研究价值。