与希望， 他们历尽千辛万苦， 当他们满怀信心的登上南极时， 却发现挪威人阿蒙森一行已经
捷足先登， 他们的梦想彻底破灭， 这对于怀揣梦想的人来的无疑是一种悲剧我们课文只是节
选了其中的一部分， 其实更悲得是， 他们需要在世界面前为阿蒙森的第一名作证， 他们死后，
人们从他们的行囊中发现， 证明挪威人第一个登上南极的资料是那样的完整， 要为成功者作证，而这正是他们最挚爱的事业，这更是悲中之悲
二、复习回顾
1、 PPT 出示生字：读准字音 ,注意字形 2、上节课我们已经预习过课文了，下面请回忆一下课文内容，能不能用一句话来概括 全文（用记叙文的要素：时间、人物、地点、事件来概括）
三、走进文本 解读英雄
（一）感受“悲剧” 这五位勇士的经历总是让我们久久回味， 作者称它是伟大的悲剧？看到这个题目， 你有 什么疑惑呢？请同学们快速浏览课文，说说为什么是“悲剧”呢？ 明确： 为了这次探险斯科特一行他们倾其所有， 斯科特义无反顾的离开了妻子和刚出生 的儿子， 想第一个踏上南极点， 这是斯科特一行人的梦想， 他们身上承载着祖国人民的期盼
一个失败者还
（二）感悟“伟大”
１、我们从他们身上感受到的仅仅是“悲”吗？到底这个悲剧的伟大体现在哪儿呢？
下面我们通过品味语言来感悟他们的伟大： 他们知道再也不会有任何奇迹的时候， 于是
决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待着死神的来临
我觉得“骄傲”一词用的好， “骄傲”写出了他面对死亡的那种镇定、无畏，我读出了
六、板书设计
诚信 坚毅，执着 集体主义精神 无私的爱
伟大的悲剧
茨威格
斯
死亡之悲
科
失败之悲
特
作证之悲
探
世人之悲险队 Nhomakorabea他们为科学事业而献身的英雄气概
2、我想请大家再读课文， 看看文中哪个情节最让你感动和敬佩，有感情地朗读出来， 然后小组内交流一下，这处情节让你感动和敬佩的原因开始我们的自主学习之旅
跳读课文， 文中哪个情节最打动你？为什么？你从中看出他们拥有怎么样的精神内涵？
3、这是怎样的悲剧？又何谈伟大呢？ ①事业伟大：要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业
明确：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比
高尚”
四、结语
今天这堂课， 老师和大家一起认识了五位伟大的英雄， 感受了他们伟大的壮举， 我们也能培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。
那就让
五、布置作业：
学习本课后，以“我心中的英雄”为话题，写一篇作文，写出对于斯科特等五位英雄壮 举的真实感受。
为实现第一个站
在地球最南端的的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，
永眠在茫茫冰雪之中， 奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法， 记录了这一感人至深的
历史事件今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》
，去感受定格在历史长河中这悲壮
的一幕。
2、师：首先，大家跟随老师准备的图片，去简单认识一下悲剧的发生地——南极
《伟大的悲剧》教学设计
一、教学目标
1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟 大的悲剧”的深刻含义
2、过程方法：通过品味语言，有感情的朗读体会“伟大的悲剧”的深刻含义 3、情感态度：感受人物崇高的精神内涵，树立正确看待成败的人生观
二、教学重点、难点：
1、理解“伟大的悲剧”的深刻含义 2、树立正确看待成败的人生观
②精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神
③人格伟大：为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀
④态度伟大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察
⑤情感伟大：生命的最后一息惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民
4.了解了其中的伟大，我们知道了茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为 失败者斯科特书写这悲壮的一幕 ?
三、教学方法：诵读法、讨论探究法
四、课时安排： 2 课时
五、课前准备：
1、文章篇幅较长，课前组织学生通过进行充分地预习课文，预习生字词 2、课件、配乐磁带
教学过程（第二课时）
一、创设情境，图片导入
1、导入语：有人说：天上最难的事，是太空旅行；地上最难的事，是叩访南极。同学
们，千百年来， 人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，