幼儿心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员xx
辅导
对象xx 班级中班性别女年龄4岁
辅导
日期
20xx.3-20xx.9
基本情况
xx，是一个非常聪明的小女孩，有很强的记忆力，学知识很快。

她从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺。

孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

问题表现 1、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不小心碰了她，就放声大哭；小朋友跟她开玩笑，说姥姥不来接她，她也哭。

2、自理能力差。

老师让小朋友学着叠被子，她不会叠，也哭；让她学着做值日，她说不会，让她跟小朋友学，她也哭。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，她想玩，却不敢跟大家在一起。

原因分析
1、遗传因素。

据xx姥姥讲，xx的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致她自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使她不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，她便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

辅导对策
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给她自由支配的时间，让她自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

由于xx心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬她，应该多帮助她。

孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和xx开玩笑的少了，和她争玩具的几乎没有了。

3、发扬其长处，树立其自信。

根据xx记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给她提供展示自己的机会，让她复述故事，请她朗诵儿歌，慢慢地她主动回答问题的积极性提高了。

4、教师给予个别指导。

由于xx生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教她如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

教育效果
现在，xx有了明显的进步。

1、她已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了较明显的提高。

2、她开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。

偶尔与小朋友发生争执，她也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。

看到孩子进步这么大，xx的姥姥无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。

从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。

只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。