2
4
阶段性成果 研究中存 在的问题 下一阶段 研究计划 主要参考文献
对教学方法的改革（包含着学生的 学习方法和教师的教学方法）
ห้องสมุดไป่ตู้
5
考核评价体系的多样化与人性化。 在评价过程中要充分考虑对学习过 程的评价和对学习效果的评定。
7
研究方法
研究概述
1.文献研究法
研究进展
2.调查法
阶段性成果 研究中存 在的问题 下一阶段 研究计划 主要参考文献
目前五年制高职体育与健康课程现状
体育与健康课作为学校教育的重要组成部分，但在五年制高职教育中 还存在着诸多新的问题，如，体育课程目标的设定、教学内容的选择和优化、 教学方法的合理运用、教学模式的形成等已远远不能适应现代职业教育教学 理念的要求，急需对现有的体育与健康课进行优化改革，以便尽快适应当前 新形势下的现代化职业教育教学改革的步伐。
2
编制符合五 年制高职校 特点的体育 与健康教学 用书。
3
课程设置进 行分段教学 模式，实行 “1+2+1+0. 5”模式和俱 乐部社团辅 助模式。
4
选择和优化 教学内容， 使教学内容 更加贴近五 年制职业教 育发展特点。
5
教学方法 和评价方 式更加多 样化和人 性化。
阶段性成果 研究中存 在的问题 下一阶段 研究计划 主要参考文献
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模块框架 网络课程
国家相关政策文件出台，提供了有力保障
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决
阶段性成果 研究中存 在的问题 下一阶段 研究计划 主要参考文献
定》提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。
2016年，国务院办公厅下发的《关于深化学校体育改革强化体育课和课外锻 炼的实施意见》，要求要深化学校体育改革，强化体育课和课外锻炼，完善保障和 评价体系，全面提升学校体育质量。
4
核心概念界定
研究概述
研究进展
五年制高职
体育与健康
五年制高职体育课程是一门以身体练 习为主要手段，以体育与健康知识、 技能和方法为主要学习内容，以增进 高职学生健康为主要目的的必修课程， 它具有鲜明的基础性、实践性和综合 性，是高职课程体系的重要组成部分， 应更多的体现现代职业教育的特点， 使体育与健康课的教与学更适合该阶 段学生的生理、心理特征，更好的为 学生的全面发展服务。
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总结设计
研究概述
研究进展 研究方法与思路
阶段性成果 研究中存 在的问题 下一阶段 研究计划 主要参考文献
根据教学大纲的要求和课程教学目标的指引， 撰写了各模块教学内容的总体设计。如健美操教学 模块、民族传统体育教学模块、女子篮球教学模块、 跆拳道教学模块、男子篮球教学模块、啦啦操教学 模块、乒乓球教学模块、羽毛球教学模块等内容的 设计与框架的搭建。
五年制高等职业教育（简称五年制高职） 是指招收初中毕业生，实行五年一贯制 的高等职业教育。从宏观和全局上泛指 举办五年制高等职业教育。我国五年制 高职办学模式上存在“3+2”模式、 “2+3”模式和“五年一贯制模式”。 本课题研究针对“五年一贯制（全日制） 模式”。
阶段性成果 研究中存 在的问题 下一阶段 研究计划 主要参考文献
市教育科学“十三五”规划课题（备案）
五年制高职体育与健康课教学改革的实践与研究 中期研究报告
1
研究概述
2
研究进展
3
阶段性成果
4
研究中存在的问题
5
下一阶段研究计划
目录 / CONTENTS
研究背景
核心概 念界定 研究内容 与目标
第一部分
研究概述
研究方法
研究背景
研究概述
研究进展 体育与健康教育教学作为促进学生身心健康成长的重要方式，是学生学习体育健康知识 和运动技能的主要渠道。加强学生体育健康教育是贯彻落实国家“十三五”规划纲要、践行 社会主义核心价值观、推进素质教育的重要举措，更是提高学生体质健康水平和运动技能、 培养学生德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
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论证
研究概述
研究进展 研究方法与思路
阶段性成果 研究中存 在的问题 下一阶段 研究计划 主要参考文献
根据前期调研，研究讨论了构建五年制高职体 育与健康课教学大纲基本框架。主要包括体育与健康 课程的性质与任务；课程教学目标；课程的核心素养； 教学内容与教学要求；各模块技能教学时数分配表； 课程考核与评价方案等。
3.行动研究法 4.案例分析法
5.经验总结法
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调研 研讨论证
第二部分
总结设计
研究进展
调研
研究概述
研究进展 研究方法与思路
阶段性成果 研究中存 在的问题 下一阶段 研究计划 主要参考文献
按照课题分工，成立了调研小组，设计了调研问卷，研究发现： 从教学内容上来看，各校开展体育与健康课的内容在保留传统体育项目 的同时，又根据各自学校的特点和师资场地要求，开展了具有特色的体育 教学项目，如轮滑课、垒球课、啦啦操课、民族传统体育课、舞龙舞狮课 等。 从组织教学方式上来看，各校存在较大差异，如从组织选课开始，有的 学校是行政班上课；有的是男女分班上课；有的是根据兴趣进行网上选课； 从教学方式上来看，有的是按照体育选项模块逐级提升形式开展教学； 有的则是根据各体育专项形式开展教学。 这些调研，为本课题在接下来的有效研究提供了基本素材，为探寻五 年制高职体育与健康课程的独特功能奠定基础。即五年制高职体育与健康 课既要体现体育的强身健体的基本功能，又要体现体育的育人功能，更要 挖掘体育中的德育培养价值。
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研究内容
研究概述
研究进展 五年制高职体育与健康课程教 学目标的定位。 架构体育与健康课程框架—— “ 1+2+1+0.5 ”的课程分段模式， 即一年级体育基础学段，二、三年 级体育兴趣选项课，四年级为专项 提高课，五年级上半学期为体育网 络自主学习课。
1
3
教学模块内容的选择与优化。 选择与优化教学内容，构建各 运动项目的教学纲要，并对各 教学内容进行模块化设计。
“1+2+1+0.5”课程分段模式
一年级体育基础学段，二、三年级体育 兴趣选项课，四年级为专项提高课，五 年级上学期体育网络自主学习课。在此 基础上开设体育俱乐部和社团，以满足 不同层次学生学习、活动需要。
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研究目标
研究概述
研究进展
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根据五年制 高职校的办 学理念制定 符合五年制 职业教育特 点的体育与 健康教学大 纲和计划。