《图形的魔术组合》教学设计
一、教学内容:
小学美术六年级上册《图形的魔术组合》
二、教材简析:
本课属于“造型.表现”学习领域。
在本课的学习中,“魔术”指向的是画面的视觉效果出人意料,有别寻常。
“组合”指的是产生这样的奇特的效果所用的方法,因此,突出创新与体现个性是本课显著的特征。
在这节课的学习中,我们将通过欣赏、研究夏加尔《我和我的村庄》的作品,学习将生活中看似没有关系的物象通过一些有效的方法组合在一起,变成一幅奇妙的作品。
本课着力于激发孩子的兴趣,改变学生的思维方式,培养学生的创新思想。
三、学情分析:
1、学习兴趣:学生处于六年级,在这个学段,学生的学习兴趣不易调动,学生普遍存在“两个不强烈”——探究合作的欲望不强烈,课堂中表现欲望不强烈(不想表达,不愿表达),因此,教师通过各种方式调动学生研究与参与的兴趣至关重要。
2、探究知识:学生有一定的美术基础,对于西方美术流派有一定的了解,但是本课涉及到的绘画作品是非写实派的作品,学生在理解、观察、提取方法过程中有难度。
四、教学目标:
1、知识与能力:欣赏不同风格的艺术作品,了解艺术家是如何把各种不同内容的物像组合在一起的。
学习图形组合的方法,采用不同形状的物像组成新图形。
2、情感与态度:通过图形的魔术组合,加强对美术学习的兴趣,学会用多种创作方法表达情感。
提高对世界多元文化的认知和理解。
3、过程与方法:在探究、合作、体验的过程中理解美术组品的表现内容和组合方式,能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
五、教学重难点:
1、欣赏不同风格的艺术家作品,在探究、合作、体验中发现并掌握图形组合的方法。
2、能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
六、教学流程。