6.1
王婧雯
6.1
董延升
6.1
丁泽
6.1
刘嘉俊
6.1
王德康
6.1
张铮
6.1
陈锐
6.1
唐浩翔
6.1
课程简介（意义）：
教育研究发现，如果一个人处于自己喜欢的活动中，需要解决的问题又正好合适，符合自己的知识水平，那么学习就会象呼吸一样自然，你根本就不会意识到自己在学习。所有乐高教育产品的开发和研制均围绕着进阶式教育思想，目的是让每个学生都能够找到适合自己的起点，同样的套装可以让学生从简单的模型开始模仿，或者直接进入复杂的设计，发挥他们想象力。 乐高拼砌玩具曾经伴随无数多孩子的成长，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无限的想象，是创意的未来。
第二单元
4月1日—4月30日
能够完成几种简单机器人的设计与组装；流程图的简单编程；综合测试有调整
做中学的关键之一是，如果孩子能够把新的体验与现有的“经验库”联系起来，或者当他们接触到一种极具吸引力的想法，激发起他们了解更多的愿望，那么他们就能取得最好的学习效果。
第三单元
5月1日—5月31
经历简单的设计过程，初步体验设计的思想
玩其实就是孩子们的工作，在玩的过程中他们探索着，体会着属于他们的世界，在这个世界中，他们学习语言，学习如何与他人相处，同时开始形成最初的数学概念，自然科学概念。所以，很多的家长都可以以乐高积木为桥梁让他们在搭建积木的过程中培养孩子们的各方面的重要能力：
身体方面：良好的运动技巧和手眼协作能力;情感方面：耐心和自我表现力;社会方面：参与和团队协作能力;思想方面：计划，分析，想象，创造以及解决问题的能力;概念发展：自然科学的概念-滑轮，杠杆，齿轮。数学的概念-分类，分等，估算;语言发展：描述发明和工作过程 ，学习科技术语，例如轴，轴心等等
铜川特长超市乐高课程计划表
活动场地：四楼乐高区
团长（学生）：姜天宇
顾问（教师）：毕卫卫
指导教练（教师、家长或学生）：杨孝莹
团员名单共20人
班级
姓名
班级
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ姓名
班级
姓名
6.1
杨孝莹
6.1
吕田
6.1
牟政成
6.1
姜天宇
6.1
伊泽栋
6.1
程祥迪
6.1
王德龙
6.1
李德源
6.1
苏昀
6.1
吕承志
6.1
梁景淇
6.1
于鑫民
促使学生花时间思考他们所看到或所建构的食物，从而对自己的体验加深理解。让学生对方案展开讨论、反思并调整自己的想法，教师则以提问的方式鼓励这一过程。
第四单元
6月1日—
感受机器人对人类社会的重要性，产生并保持学习机器人的兴趣。知道机器人的历史、发展，分类和应用，了解机器人对人类社会的价值
这个阶段是建立在渴求了解更多的欲望之上的。寻求学习更多技能的愿望会将学生带到一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越难度不断增加的挑战。
说明：顾问由社团老师担任，指导教练可以是顾问兼任，也可以特邀家长或其他人员，还可以是能教这个项目的学生；团长帮助我们老师管理的学生。
课程目标（各单元标准及方法）：简略版
级别
起止时间
目标
方法和策略
第一单元
3月1日—3月31
1.树立正确应用机器人的意识，初步养成规范使用机器人的习惯。
2．了解机器人的结构组成、基本原理和相关知识。
提高学生的科学和技术素养，促进学生全面而富有个性的发展，引导学生在实际中发现问题，综合设计解决问题的方案及方法