四川省普教科研资助金课题
申请·评审书
重点一般
申请类别
课题名称区域推进小学语文课内外整合阅读教学研究选题分类 E.课程与教学改革
课题负责人徐同烈
负责人所在单位四川省宜宾县教育局
填表日期2015年4月17日
四川省教育科学研究所制
2014年1月
填表说明
一、封面左上角。

年度以当年通知为准；编号则不填。

二、课题名称。

“登陆”栏“课题名称”处，每个汉字占一个单元格，最多不超过40个汉字。

三、申请类别。

A.重点课题B.一般课题。

封面上，请在相应的□中划“√”。

“登录”栏的“申请类别”处，在前一单元格填入相应的字母（A或B），后一单元格填写相应的内容（重点课题或一般课题）。

四、选题分类。

A.教育基本理论B.教育管理C.教育信息技术
D.德育与心理健康教育
E.课程与教学改革
F.教师教育
G.体育与艺术教育
H.民族教育
I.学前教育
J.职业教育
K.其他
封面上，请在“选题分类”处完整填写，并限填1项，如“G.教师教育研究”。

“登录”栏的“选题分类”处，在前一单元格填入相应的字母，后一单元格填写相应的内容。

五、近期取得的与本课题有关的研究成果。

是指近五年内，本课题组相关人员公开发表、出版或在校级以上会议公开交流的，与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关的论著。

六、印装要求。

请用A4纸张，双面打印，于左侧简装成册。

七、报送数量。

本表报送一式5份。

八、未尽事宜，请与四川省教育科学研究所相关人员联系。

负责人承诺
本人自愿申报四川省普教科研资助金课题。

我承诺对所填写的《四川省普教科研资助金课题申请·评审书》（以下简称《课题申
请·评审书》）所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受四川省教育科学研究所及其委托机构的管理，遵守《四川省普教科研资助金课题管理办法》的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。

四川省教育科学研究所有权使用本表所有信息。

负责人（签字）
2015年4月17日
一、登录
■选题的理论及实践价值和意义，研究的创新之处。

价值意义
国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。

只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。

阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。

“课内外整合阅读”的精髓在于将具有共同学习意义的材料集中起来，突出这些材料的共同的学习意义（学习目标），使学生围绕学习目标，阅读这一类（不是单篇）的文字材料，以强化学习目标的达成，这就是“课内外整合阅读”的意义。

“课内外整合阅读”，是把《小学语文课程标准》里的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”这一要求具体化，操作化。

“课内外整合阅读”，就是要探索学生阅读方式的优化，教师阅读教学方法的改进。

创新之处
“课内外整合阅读”有如下一些要素：
1.目的：强化语文学习目标的实现，提高阅读的有效性。

2.意义：优化阅读学习方法，扩大学生阅读量，充分利用课堂内外的阅读材料，丰富学生的阅读生活，激发学生阅读的兴趣；改进阅读教学方法，实施“三我阅读法”，落实阅读的主体性。

3.形式：课文整合阅读，课文延伸阅读，课外同质阅读，课外异质阅读。

4.内容：课内的，课外的；语文的，非语文的（跨学科的整合——数学课里的整合阅读、科学课里的整合阅读……）；学生、教师、编者；阅读材料和时境。

5.关键：创造性地科学地确定若干阅读材料的“整合点”。

6.策略：课本是中心，用课堂抓阅读改革。

课本里的课文是阅读学习的重要材料，学生在教师的引导下，感悟体验一些基本的阅读方法，这些方法的获得，主要落脚点是课本中的课文。

课堂是阅读的主阵地，抓阅读教学课堂结构的改革，改善教法和学法，提高课堂教学效益。

课外阅读要有布置、有检查、有总结地指导学生的课外阅读，课外阅读要在课堂上进行总结、展示。

以课本为中心，并不是唯课本论，相反，要让学生大量地阅读课本以外材料，切实促成阅读教学目标的有效达成，提高阅读学习的有效性。

课堂主阵地，不是只重视课内，相反更加关注课外的学习情况，重视课外阅读
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附件4：
2015 年度四川省普教科研资助金课题申报汇总表
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