五步三查模式实践心得
随着课改大潮的来袭，我校今年也加入了轰轰烈烈的五步三查模式课改实践活动中来。

为了做到有备而为，我们全校老师参加了2015年暑假由县教育局举办的课改培训。

虽然在课改前就差不多进行了集体培训，但当我们真正面临学生进行全新的改革时真的还有许许多多的困惑和别解。

经过这几个月的摸索实践，我们渐渐地习惯了这一模式，并且也有了一些自己的感悟。

五步三查模式的优势：在经过了三个多月的实践未来，我感受五步三查模式最值得的借鉴和保留的环节是独学和展示。

首先，独学环节注重了对学生独立学习能力的培养。

长期以来，一些学生适应于等待老师说，没有学习主动性，成了学习上的饭来张口型的低能儿。

如今独学环节的设计引导学生经过自己的考虑独立完成学习。

独立学习适应的养成将在很大程度上使整个社会未来拥有更多自主创新型人才成为可能。

其次，展示环节是一具综合运用能力的全面提高。

一节课的展示别仅仅表如今学到了几个知识点。

更重要的是学生经过展示学会了分工合作，培养了组织能力，树立了学习自信心。

一具小小的展示包含了书法、美术、版面设计等方方面面的内涵。

透过展示单元，我们看到更多的是学生在各个方面才干的潜力。

五步三查模式中有待再议的方面：我认为五步三查模式的一些环节还需要思考其必要性。

比如说对群学，这一环节尽管有其优点，但是否适合每一节课?首先，学生讨论尽管向来都在被老师们应用着，但讨论应该在可控范围内。

它并别一定适合于每一节课。

关于科技发达的现代教育来说，我们有许多更先进的教学手段能够应用。

多媒体的应用能够拓宽学生的视野，也在很大程度上增加了课堂容量。

与其把珍贵的时刻交给一些价值并别太大的讨论上还别如让学生经过多媒体学习更多的知识。

多媒体的生动性是讨论替代别了的。

固然，运用多媒体教学的课堂同样能够展开小规模的讨论。

这两者并别冲突。

再比如说评价。

过去老师对学生的评价都体如今口头评价或书面评价中。

而五步三查模式把它具体成了分数。

据说这是一种激励机制，让学生用分数竞争的方式评估自己的学习。

但我认为，只要真正学到了知识，学生内心是有数的，未必要表如今那张评价表上。

没有评价表的课堂上，我们也彻底能够让学生对他人的学习活动作出质疑或评价。

以上不过我个人对五步三查模式的一点微别脚道的看法，也许还有说得别准确的地点，期望在将来的实践中可以得到更多的珍贵经验。