沿滩小学校本课程开发方案【最新精选】沿滩小学校本课程开发方案为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》、《四川省义务教育课程设置方案(试行)》和《四川省教育厅关于进一步加强中小学校本课程开发与实施的意见(川教【2010】120号)》、《沿滩区中小学校校本课程开发与管理指导意见(自沿教〔2013〕92号)》的精神，进一步促进我校校本课程的研究、开发和加强校本课程的管理，特制定本校本课程方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，积极推进基础教育课程改革;全面实施素质教育;结合我校整体建设与发展目标，通过有计划、有组织、有选择的校本课程学习，提高广大学生的创新能力和实践能力，让学生拥有幸福童年，形成和体现学校幸福教育办学特色。

二、学校办学目标、思路学校办学目标:三、校本课程开发总体目标:根据需要评估，经学校审议委员会集体审议初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为:1、提高学生自主学习、自我完善的能力。

优化学生对自然、社会以及自我的整体认知，主动学习、健康生活、团结合作、和谐发展，学会做人，学会学习，学会创新，为今后的可持续发展打下扎实的基础。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,形成良好的个性风貌和品质。

3、通过校本课程的开发，发展教师专业水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

4、实现课程创新，促进学校特色的形成:学校的特色是教师和学生发展的自然结果。

四、校本课程总体框架和内容1校本课程开发原:满足学生实际发展需求;考虑教师的专业特长;充分利用和挖掘校内外的课程资源;做到趣味性、基础性和实用性相结合;发挥师生主体作用;形成和体现学校办学特色。

学科类课程活动类课程德育自主体验社团自主体验拓展型课程研究型课程活动活动研究性学习:科数学与生活学研究性学习:素科学探究与养制作课计算机:信息技程术研究性学习:文学:经典诗文文学:青苹果语文综合性诵读文学社学习研究性学习:英语:英语剧英语:英语口语英美文化研社人究文艺术:中国书法素艺术:中国绘画养艺术:数码摄影课艺术:中国器乐程艺术:舞蹈体育:全校运动体育:田径体育:田径队会体育:阳光体育体育:乒乓球体育:乒乓球大课间活动协会2体育:足球协体育:足球会德育:中华传统美德德育:劳动技术教育德育:社区公益服务德育:学生自治管理德育:心理健康教育各类课程的学习形式(选修或必修)、开设年级、组织形式等问题，每学期根据具体情况确定。

五、校本课程开发基本程序1、由校长制定校本课程开发指南。

2、由校本课程开发委员会对学生的需求，教师的情况，学校环境及周边资源进行评估3、教师依据自身的条件、兴趣和爱好，自由申报所能承担的课程。

4、由校本课程开发审议委员会进行审议批准。

5、编写学生选修课程目录与课程介绍。

6、学生根据爱好、兴趣选课。

、教师制定《课程实施纲要》与《课程实施方案》。

78、由审议委员会审议教师制定的《课程纲要》和《课程实施方案》，并批准合理方案。

9、教师按实施方案组织实施教学。

10、学校对课程实施情况进行评估。

六、课程管理1、课程组织:3(1)制定学校校本课程开发方案;(2)制定学校校本课程开发指南;(3)组织教师申报课程;(4)教师撰写校本课程纲要。

纲要内容:课程目标、课程内容、活动安排、课程实施建议、课程评价等。

(5)校本课程审议。

2、课程实施:(1)对教师进行培训。

一是校本课程理论培训，二是教师相关专业知识培训。

培训方式以讲座、研讨为主。

让教师自主申报课程。

(2)校本课程的申报与审议。

组织教师填写校本课程申报表、校本课程评审表，校本课程开发领导小组审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。

(3)撰写《课程纲要》。

校本课程开发不仅仅是让教师编教材，而主要是撰写《课程纲要》，它是课程实施和评价的依据。

教师可从以下四个渠道挖掘教材资源:?自编教材;?选编教材;?选用优秀教材;?拓宽现有教材。

校本课程开发领导小组审议课程纲要，初审通过后，列入校本课程选修目录单，给学生提供选择。

(4)公布《校本课程目录一览表》，向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据介绍自主选择。

选修学生人数达到学校规定的规模即可开设。

学生选课分以下几步走:?向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

?学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。

?先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于10人不开班。

?视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

(5)课时安排。

校本课程作为选修课开设，课程的容量根据课时数量进行开发。

4(6)实施《课程纲要》，教师进行校本课程的组织实施与评价。

教务处做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。

(7)组织教师进行自我反思与交流。

3、课程评价:(1)教学管理。

校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

?学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。

?学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。

?任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导处随机听课，随时测评。

?教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

?任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。

?教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

?任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。

?每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况(2)课程方案评价。

校本课程方案的优劣与否直接关系到校本课程质量的好坏，进面影响到学生学习品质。

课程方案评价的要素主要有:课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚;课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性;课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点;课程评价的方式方法是否恰当;整个课程方案是否切实可行等等。

(3)教师评价。

?教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

?教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

?教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

?教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

(4)学生评价。

?校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

?教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。

?学习的成果。

5学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

七、校本课程开发、实施领导小组:学校成立以校长为组长的校本课程开发与实施领导小组，对全校校本课程工作进行统筹协调、督促指导，宏观管理。

组长:李伯君组员:张翠容龙亨元成员:宋建、邱忠琴、张馨、王春晓、曾华贵、黄丽、易容、郑晓英家长代表:学生代表:沿滩小学2013-9-096以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班7会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任的自身素质，道8德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。

因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。

凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。

要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。

要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。

最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。

”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。

当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。