中山外国语学校
2013年重庆地理高考试卷分析
杨玉龙
一、考点（双向细目表）
二、试题评价
2013年重庆市地理新课程高考试卷符合《重庆卷考试说明》地理学科的考查要求，实现了向新课程标准下的平稳过渡，试卷具有以下特点：
1、注重对考生地理知识运用能力的考查
地理试题不仅要求考生能够理解地理知识、规律和原理，还根据新课程的要求，倡导要“学以致用”，要求考生能够运用相关地理知识、原理和规律分析问题和解决问题（如对修建拦河坝提出合理建议、对打大量发展种植业可能造成对地下水的负面影响提出防范措施等）。

2、尽力做到对每位考生公平公正的考查
虽然重庆市新课程实施过程中地理学科存在三个教材版本混用的情况，但可以看到，本套地理试题是以课程标准和考试说明为依据，知识考查与情景设置都兼顾了不同教材版本的差别，让每一位考生都可以放心、公平地参加考试。

3、着力体现了新课程标准下的教学理念
（1）突显“现代公民必备地理素养”、“学习对生活有用的地理”的理念。

试题所选用的素材，大多源于现实的地理问题，具有较强的时代性。

首先，情景设置紧跟国际国内现实问题，如“美国巴西城市资源产出效益比较”、“粮食生产变化趋势及原因分析”等问题，体现出人类对环境、资源开发方式的关注。

其次，情景设置贴近考生日常生活，如“在城市中最短行车路线选择”、“地下水资源开发与保护”等问题都选自考生熟悉的、生活中的地理事象。

引导考生关注国际国内热点事件及发生在身边的地理现象，并善于运用地理学相关知识来认识和分析这些地理现象。

（2）重视对“地理问题探究能力”的考查。

比如“小流域水土流失地理调查”这一问题，是以地理实践活动为载体，通过层层深入的问题设置，展示了从收集地理信息开始、设计调查方法、最后分析调查结果的主要探究过程。

试题的设置要求考生从知识与技能、过程与方法多个维度进行分析和探究，对新课程地理教学起到了良好的导向作用。

（3）关注了新课程地理学科新增的教学内容。

地理信息技术知识是地理学科新课程新增的教学内容，本套试题关注了“地理信息技术在生活中的应用”，增加了对考生地理信息技术应用知识（GIS）的考查，有利于促进考生对地理信息获
取意识的养成。

（4）考查了学生动手绘图能力。

本套试题在考查考生运用地理基本知识和原理，分析理解问题的基础上，考查了正确填绘图形的地理技能，实现了对考生综合素质的考查。

总之，本套试题对一线教师今后的地理教学具有较好的导向作用。

三、对今后教学的建议
1. 把握新考纲,明确方向。

新课程标准是高考命题的依据，我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性；
2．立足课堂，提高教学的实效性。

鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。

因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。

同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。

另一方面加强课堂的管理。

3、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养. 在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。

以便学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

4、加强阅读、析图和判读图表能力的培养. 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。

正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。

因此，在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。

当然这不是一蹴而就的事情，需要在平时的教学中慢慢的渗透。

5、注重对学生答题规范的指导. 本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时经常训练的题目，但得分率并不是很高，主要原因就是学生答题不规范导致的。

因此，平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。

6．关爱学生，以情促学。

把握学生心理，保护学生积极性。

多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀。

让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。

重庆市中山外国语学校杨玉龙
2013-9。