《网页基础制作》课程标准
1.前言
1.1.课程的性质
本课程是中等职业学校计算机应用专业网页设计与制作门化放
向的一门专业基础核心课程。

其功能在于培养学生具备从事网页设
计与制作的基本职业能力，使学生达到相应的网页设计制作人员能
力的基本要求。

1.2.设计思路
本课程标准的设计以计算机应用专业学生的就业为导向，邀请
行业专家对计算机应用专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作模块和课程内容，本课程以任务
引领型为框架，把课程按递进方式设计成项目，并以项目为单元足
迹教学，使学生由浅入深，以点到面全面掌握网页设计与制作的职
业技能。

2.课程目标
通过任务引领型和项目活动形式，使学生熟练制作简单网页，
能熟练创建本地站点并能对网页进行各种找链接，能制作网页动画，掌握网页设计与制作技巧，具备网页设计与制作的基本职业能力，
能基本胜任网页制作工作，为学生发展专门化方向的职业能力奠定
基础。

职业能力目标：（1）能熟练制作简单网页
（2）能创建本地站点并能对网页进行各种超链接
(3) 能对网页进行创意的美化
(4) 能制作有创意的网页动画
(5) 能掌握网页设计与制作相关技巧
(6) 能跟踪和学习网页制作的新知识和新技术3.课程内容与要求
4.实施建议
4.1.教材编写
（1）教材要以岗位职业能力分析和职业技能考证为指导，以
《网页制作基础》课程标准为依据进行编写；
（2）教材要以岗位任务引领，以工作项目为主线，强调理论与
实践相结合，按活动项目组织编写内容；教材内容从“任务”着手，设计完成“任务”的方法与步骤的空间；教材要体现以解决实际问
题来带动理论的学习和应用软件的操作，让学生在完成“任务”的
过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题
的综合能力。

任务的设置应该体现针对性、综合性和实践性。

（3）项目教学任务的设计，应该体现中等职业教育的特征和与
社会实际的联系。

所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就能遇
到并解决的问题，而不是围绕着知识和技能的展开而设置的。

项目任务的设计，应具备较强的可操作性，加强学生实际动手
能力的培养，使学生能比较熟练地应用网页制作技术解决问题。

（4）教材中凡涉及工作岗位的实践活动，应以岗位操作规程为
基准，并将其纳入。

（5）教材内容应在《网页制作基础》课程标准基础上有所拓展，要将网页设计与制作的最新发展技术纳入教材。

（6）教材内容中要以实践性内容为主。

教材体系的安排要遵循
学生的认知规律，讲清知识的来龙去脉，使教材顺理成章，深入浅出，具有趣味性和启发性，做到图文并茂，寓教于乐，循序渐进，
滚动式递进。

（7）在教材编写中要突出培养学生正确的科学思想和科学方法，以适应网页制作技术发展的需要。

教材中有关专业技术的专用英文
名词应提供中文注释。

4.2 教学建议
教师必须深刻领会和探究任务引领型的项目活动形式的教学方式，加强网页制作技术与各课程的整合的研究，充分运用项目教学法，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神
和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。

教学中要培养学生自己解决问题的综合能力，使学生自觉地成
为问题的发现者和解决者。

运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促进学生自行设计学习方案，自主
探索完成任务的操作步骤和方法，从而改变学生单一地被动接受知
识的学习方式。

在教学过程中要尽可能的创设工作情景，加强过程体验，增强学生就业意识，让学生了解和体验在实际环境下的学习、工作、生活的方式和方法；要加强学生对应用网页制作技术的道德与规范的体验，增强岗位职业意识。

4.3 教学资源
（1）开发和应用基于项目教学的实训指导书。

（2）开发适合教师和学生使用多媒体教学课件、微课等多媒体教学资源。

（3）利用网络资源，促进学生利用网络进行查询学习，促进信息传递的多元性，以此拓展学生的知识和能力。

（4）建设能实现现场教学、实训、职业技能鉴定的校内实训中心，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。

（5）充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，实践工学交替的人才培养模式，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。

4.4教学评价
（1）改革传统的总结性评价手段和方法，采用阶段评价、过程评价与目标评价相结合。

（2）关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，与期末考试成绩结合进行学生本学科成绩评定。

（3）注重评价的激励作用，注重学生创新思维、创新故障检测方法与故障排除技巧的评价，注重学生提高问题分析描述能力、沟通与协商能力。