纠正不正之风自查报告
以情感人，以实助人。
在思想教育中我们把严格依法办事与带着感情工作相结合，深
入基层，深入课堂，去解开思想问题的症结，把握思想工作的规律和特点。
我们把思想教
育与解决实际问题结合起来，把思想工作做实，也是党风建设的一种表现。
做“实”：包
括讲实话、摸实情、办实事、求实效，有科学的态度和务实的精神，学会换位思考，善于
将心比心，站在群众的角度去听取群众的诉求，把设计师生利益的各项工作抓紧抓实。
按照教育局的工作安排，我校对学校收费、减负等方面的工作情况进行了认真的自查
和自纠，现将情况汇报如下：
一、组织机构：
1、组长：
2、副组长：
3、成员：
二、收费及减负情况。
此项工作我们一直作为学校各项工作的重中之重，学校在收费方面实行公开制，并向
学生及社会承诺不乱收费，公布各项的收费标准，严格地按照县物价部门核定的标准，在
收取费用时一律打印下发收费卡，并要求家长签名。
我校没有乱立收费项目、超标收费、
搭车收费等现象，收取的各项费用及时上缴县财政局，无截留和私自挪用现象。
学校经费
的使用公开、透明，政务公开做到常规化、经常化，并接受教代会、职代会监督。
在减负方面，我们也是协调各方，制定相关的制度，尽力减轻学生的心理及经济负担，具体表现在：
1、政府“两免一补”及各项补助发放及时到位。
每学期只组织期中、期末两次考试，试卷不管是教育局统一制卷还是由学校制卷，学
校不向学生收取任何费用，平时也尽量减少一些不必要的竞赛活动，尽可能地减轻学生的
经济负担。
2、每学期只组织期中、期末两次考试，试卷不管是教育局统一制卷还是由学校制卷，学校不向学生收取任何费用，平时也尽量减少一些不必要的竞赛活动，尽可能地减轻学生
的经济负担。
3、教学用书严格按照国家规定的种类订购，不额外订购学生参考用书、教辅资料等，不给学生摊派发放学习用具和书籍等。
官僚主义方面，个别单位对上级的重要部署执行不够有力，对“四大工程”等重大XX 改革举措落实得不够坚决，行动迟缓;有的单位工作效率不够高，一些事议而不决、推诿
扯皮，有的甚至不了了之、不见结果;有的单位对基层干部群众的呼声和合理诉求回应不
积极，重复调查较严重，报表偏多，减轻基层XX负担没有真正得到很好落实等。
享乐主
义和奢靡之风方面，有的干部安于现状，不思进取，工作平庸，纪律散漫;有的干部工作
责任心不够强，积极性不够，不能认真负责地把关，领导没有要求、没有指示的事不主动想、不主动办;有的干部缺乏创新精神和忧患意识，局限于过去的模式、习惯的做法，墨
守成规，不敢突破、不愿改革;有的党员干部节约意识淡薄，浪费现象时有发生;极个别干
部工作纪律松驰，上班时间办私事、玩游戏，等等。
二要坚持把第一批教育实践活动整改措施落到实处。
第一批教育实践活动单位要按照
收尾不收场的要求，认真对照整改方案，梳理整改落实情况，已经整改的要巩固成果，防
止反弹;正在整改的要加大力度，抓紧抓好;尚未整改的要尽快整改、落实到位。
要坚持时
间服从质量，对那些整改任务特别繁重、需要继续进行集中整治和专项整治的，要一抓到底，不能为了赶时间而草率收场。
要统筹好二批教育实践活动关系，上下共同努力，形成
整改合力，把整改举措落到实处。
要继续抓好建章立制工作，以改革创新精神完善制度机制，确保制度行得通、指导力强、能长期管用。
要增强规章制度的执行力，保证教育实践
活动成果经得起实践和历史检验。
4、没有利用假期及双休日乱办班搞成建制补课，没有给学生及家长造成经济上的负担。
三、师德师风建设
在加强师德师风建设方面，我们严格按照原国家教委颁布的《中小学教师职业道德规范》的要求，认真开展师德师风自查、互评活动，严禁教师体罚和变相体罚学生，严禁教
师惹事生非，有事不按程序，越级上访等现象发生;与教职工签订协议书，禁止参加黄、毒、赌、封建迷信等违反教师职业道德，损害师表形象的活动。
几年来，学校没有发生上
述行为，在社会、群众中树立了较好的形象
为避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负督导小组主要从规范学生作业管理
着手，大力推进学生作业改革，实行台账式管理，语数老师要填写作业管理表格，实行教
研组、教导处、主管校长三级管理，严格控制学生每天作业量，切实达到了减轻学生作业
负担的同时，明显增强了学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。
从2020年开始，我校根据青年教师多的实际，坚持以培养青年教师为师训重点。
认
真开展了：集体备课，“江郎夜话”教师读书讲坛，教师“基本功PK赛”，每月撰写教
育教学札记，教师轮流上教研课，师徒结对听课、上课活动，全校青年教师比武活动等
“校本七训”各项培训活动，取得了良好的成效。
学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。
要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。
采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。
学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。