学生：展示小组讨论的成果
教师：小组互评，个人自评，教师总结的方式完成案例
教师：展示更多类似案例，让学生自行归纳总结
学生：用自己的方式，用文字呈现在课本上，方便之后复习
五、课例研究综述
由于地理的核心素养是围绕人地协调观，区域认知，综合思维，地理实践力四个方面来展开，因此在地理教学中，教师合理地设计情境内容，让学生能结合自己的实际能真正感受到地理是我们生活中可以运用的，也是在生活中可以用来指导我们生活的知识，所以作为一名地理师要深入地把握地理专业知识，通过有效学习方法把知识教授给学生，使同学们乐学，会学，更会用
高中地理教学课例研究报告-洋流及其地理意义
课题研修人
任教学科
地理
教学课例名称
洋流及其地理意义
一、教材分析
洋流的形成及分布与全球气压带风带的分布及移动有密切的关系。世界表层洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响。教材中大量篇幅为探究活动和阅读内容，正文内容相对简单。
二、教学目标
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响
四、教学过程
案例：某年5月，墨西哥湾原油泄露事件，危及的美国沿岸5个洲，分析原油面积迅速扩大的原因？以及它对污染物有什么有利的影响？
教师：播放视频，课件图片展示，让学生能够更深刻地体会到当时原油事件带来的影响，让其身入其中。
教师：视频和图片展示结束后，让学生打开地图册世界洋流分布图，同时多媒体展示。分小组让学生讨论案例中的问题
三、学生学习能力分析
前面已经学习过地球运动，大气环境和水循环等内容，特别是对与洋流关系密切的全球气压带和风带的分布和移动这一部分内容进行了深入的学习，这为本节课的内容奠定了基础。但是学生的积极性不高，逻辑思维能力、理解能力较弱，基础较差。这为教学带来了一定的难度
三、教学策略选择与设计
本节课采用实验法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课