6神州大地——海滨音诗《鼓浪屿之波》歌曲教案设计
音乐孙琳琳教学内容：歌曲《鼓浪屿之波》
欣赏《大海啊，故乡》
课时：一课时
课型：唱歌综合课
教学目标：
1、通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱
国情怀，体会歌中的思乡之情。

2、通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，使学生能够体会寄托于大海的音乐蕴
含的无限深情。

3、培养学生的创新能力，用各种艺术形式表现对大海的热爱。

教学重点：学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。

教学难点：1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。

2、注意歌曲中的乐句及弱起节奏构成的旋律。

教具：钢琴、多媒体课件，
教学方法：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法、
教学过程
一、导入
（1）播放歌曲视频《荷花别样红》（学生欣赏）
问题：歌曲表现了什么内容？（学生回答问题）
（2）师总结导入课题。

二、新授
（一）学唱《鼓浪屿之波》
（1）欣赏鼓浪屿风景。

（2）小组长汇集资料并展示（预习展示）
（3）播放歌曲（学生欣赏并回答问题）
问题：歌曲速度、曲调是怎样的？（速度中速，曲调优美抒情）
歌曲中除了鼓浪屿还提到哪些地方？（结合问题介绍作品背景）
台湾基隆港台湾与大陆的关系（教师补充）
（4）再次播放歌曲（自主探究学生选择自学方式随录音学唱旋律）问题：你觉得歌曲中哪个乐句最难唱？（难点）
说说歌曲分几个乐段，每个乐段表达了什么内容？
歌曲分两个乐段，第一乐段表达了大陆与台湾骨肉情深，历史源远流
长；第二乐段乐句紧凑，表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。

（5）学生分小组讨论并解决问题（合作竞学）
小组推荐代表上黑板划旋律线（四位同学）并分析旋律、分句教唱旋
律，解决难点。

（教师及时纠正错误的地方）
（6）教师钢琴伴奏，学生填词演唱。

（教师及时纠正错误的地方）
（7）教师伴奏，有感情的演唱歌曲。

（巩固训练）
（二）欣赏《大海啊故乡》
（1）播放作品，学生欣赏。

（2）我来当老师，学生分小组设计问题并邀请其他小组来回答问题。

歌曲的歌名、曲调、速度、情绪。

（3）随录音演唱歌曲。

（三）拓展延伸，感情深化
学生分小组展示课前收集的资料（有关大海的诗歌、歌曲、美术作品等）（四）师总结，小组进行评价（自评、互评、师评）
这节课我们通过演唱、欣赏等不同的艺术形式来感受与体验音乐所表达的思乡之情，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的家乡。

板书：第四单元《海滨音诗》
5 6 6 5 5 3 3 2 1. 5 5 ……
旋律线：
力度记号：p mp f mf
教学反思：过五关大练兵
随着一首优美抒情的《荷花别样红》，我的过五关达标课拉开了序幕。

在情境导入这一环节我选择了这首学生熟悉的歌曲，让学生很快融进了教学活动中。

（一）预习展示：这一环节我播放了鼓浪屿风景视频，通过感官视觉了解鼓浪屿的人文地理等，并以小组为单位展示课前收集的有关资料。

（二）合作探究：，播放歌曲，感受歌曲旋律，让学生在熟悉、理解歌词的同时，体会歌曲的意境情感，感受音乐情绪，了解创作背景。

让学生主动参与视、听、说、唱、等音乐活动，便于学生通过多种方式从学唱、演唱过程中找出难点。

在视、听、感、唱的基础上，让学生在比较宽松的氛围中学习，同时共同解决本课难点。

而难点由学生自己提出,并非教师自己预设的“拦路虎”。

倾诉、直白思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。

让学生对歌曲进行情感和情绪处理。

（三）巩固练习：在演唱《鼓浪屿之波》的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。

让歌曲的意境表现得更到位更完美。

欣赏《大海啊!故乡》，让学生当老师自己设计问题自己解决，让学生感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。

（四）拓展延伸，情感深化：学生举例：体会不同的艺术形式表现对大海的感受。

例：文学作品、歌曲、绘画···，通过不同艺术形式激发学生的兴趣，让学生觉得音乐的课堂是生动而丰富多彩的，让其从不同角度体验到音乐的无穷乐趣。

（五）你评我评大家评：把评价这一环节放手给学生，让学生感觉到他们才是这节课的主人。

本节课唱歌环节学生们接收能力很强，学得快，课堂始终围绕歌曲中所表现的渴望祖国统一的情感为主线，培养学生的爱国主义情怀。

教学设计强调课堂的音乐性，紧紧围绕音乐，体验、比较、探究合作，充分体现了新课标的过程方法。

整堂课无论是听赏、讨论、拓展，始终贯穿在表现大海的音乐为主线，音、情、景相互交融的氛围之中，课堂效果好。