《2、匆匆》教学设计
一、教材分析：
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

文章的有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。

教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。

我采用情境创设法，通过交流谈论的方式，让学生在可感的生活情境中感悟时光的易逝和珍贵，帮助树立珍惜时间的意识。

二、教学目标
1、正确读写“挪移、蒸融、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

积累自己喜欢的
词语。

2、理解感悟课文内容，联系生活实际理解重点语句，感悟时光的匆匆。

3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写，巧用修辞的方法
4、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学重点
朗读、品味优美语句，感悟作者独特的表达方法。

四、教学难点
感悟时光匆匆易逝，树立珍惜时间的意识。

第一课时
课时目标：
1、了解朱自清，掌握课文生字新词，积累好词佳句。

2、引导自读自悟，初步感受时间匆匆，体会无奈感伤的情怀。

3、初步有感情地朗读课文。

教学过程：
1、激趣引入，欣赏名言。

1、趣猜谜语：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的是（）呢？
2、交流积累关于时间的名言警句：
少壮不努力，老大徒伤悲。

——《长歌行》
合理地安排时间就等于节约时间。

——培根
把活着的每一天看作生命的最后一天。

——海伦凯勒
3、揭题，解题。

理解“匆匆”
4、学生汇报课前搜集的关于朱自清的资料。

（朱自清告诉我们什么是匆匆的呢？时间是怎样一去不复返？）
2、初读课文，感知“时光匆匆”
1、教师配乐有感情朗读，学生倾听并感受
2、你听出了作者怎样的心情？感受到了一种什么样的情怀？（无奈、悲伤、惋惜、、、、）
3、学生自由朗读，读准生字新词，如饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪
潸潸
4、课文是围绕那句话来写的？“我们的日子为什么一去不复返？”哪些地方
写了“时光一去不复返”？在自己感受深的地方批注。

5、交流自己喜欢或含义深刻的语句。

（1）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子（品读“八千多日子”的悄无声息）（2）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去、、、、（引导从“吃饭”“洗手”“默默”“叹息”形象深切地体会时光
的匆匆易逝）
（3）联系生活实际仿说：时光还会怎样匆匆易逝？
————的时候，日子从————
————的时候，日子从————
————的时候，日子从————
3、总结课文，鼓励继续品读
4、布置作业，有感情朗读课文，背诵自己积累喜欢的句段。

第二课时
课时目标：
1、抓住含义深刻重点语段，理解时光的来去匆匆，体会作者惋惜、伤感的
思想情感，树立珍惜的意识。

2、学习并灵活运用作者的表达方法。

3、通过多种形式的朗读加深理解。

教学过程：
1、复习导入
1、师出示两组词语（1）默默匆匆轻轻溜走一去不复返
（2）空虚头涔涔泪潸潸茫茫然凝然叹息
2、仔细观察以上两组词语，第一组容易让人想到什么？（时间正匆匆地悄然逝去）从第二组词你感受到了作者什么样的心境？（空虚、惆怅、伤心、、、、
3、教师小结：同学们，“百川东到海，何时复西归”。

时间来去匆匆，就像流水一样一去不复返
2、品读感悟，体悟时间匆匆
1、时光究竟是怎样从我们身边悄悄地溜走？
2、集体反馈，引导理解，指导朗读。

（1）出示句子“在默默里算着，、、、、我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”a、读句子，思考，为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我手中溜走会想些什么？这个词隐含了作者怎样的思想感情？（光阴易逝，惋惜自责、、、）
b、从“溜”字中你体会到了什么？（时光匆匆，悄然易逝）
c、作者把什么比作“针尖上的一滴水”？
d、指导学生朗读。

过去的日子无声无息地溜走了，作者有着无限的感慨之情。

让我们读出这种感慨和留恋。

e、个别读，集体读，小组读。

三、探究追问，启迪珍惜时间
1、面对“逃去如飞”的时光，作者不禁惋惜、后悔、茫然、自责，于是一连串的问题倾泻于笔端，课件出示第 4 自然段，作者提出了哪些问题？（1）在逃去
如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
（2）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？“我留着些什么痕迹呢？”“为什么偏要白白走这一遭啊？”
2、引导学生讨论：你觉得朱自清先生有没有白白走这一遭？为什么呢？
原因一：他一生奋笔疾书，为人类留下了许多优秀著作。

展示：朱自清是我国
现代著名诗人、散文家。

毕业于北京大学，在清华大学当过老师。

散文代表作
有《荷塘月色》《背影》《绿》《踪迹》等文章都值得我去读。

原因二：他写
这篇散文时才 24 岁，可见他在 24 岁时就开始珍惜时间了，他一生做了很多有
意义的事。

3、朱自清先生从 24 岁就开始珍惜时间，可他仍说“白白走这一遭”，你从他
身上你得到了什么启发？把自己的心声写下：在逃去如飞的日子里，我能（
），能（）我还能（）我要在有限的生命力，多做一些有意义的事。

四、品味文法，体会表达之妙
学生自读自悟，师点拨总结，作者运用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，运用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与
时间流逝比较，写出时间一去不复返的特点。

用一连串的追问表达时光逝去而
无法挽留的无奈。

五、拓宽延伸，深化主题
同学们，时光易逝，过去的已经过去，未来的时日，我们该如何珍惜呢？
师出示《钢铁是怎样炼成的》经典片段
六、布置作业
1、背诵珍惜时间的名言
2、阅读朱自清的其他文章
板书设计
2、匆匆
朱自清
一去不复返
“、、、、、时候，从、、、、过去了”
（时间飞逝）
不能白白走这一遭
（珍惜时间）。