育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
的教室有什么想说的呢？请你说一说。（完成练习纸 1） 生：讨论，指名回答。 师：是呀，小朋友们说得真好，让我们和这样的教室说再见。 三、课间操。 1．现在丁老师就带你们去打扫教室，愿意吗？（愿意）瞧，小动物们 都来想和我们一起打扫呢？ （1）请欣赏音乐《劳动最光荣》。图 8 会唱的小朋友跟着一起唱起来。 歌词： （2）课中休息，调整纪律： 坐端正，坐如钟。 抬头挺胸，背挺直，脚放平。 3.请看图 9，下课了，下课了，教室里真热闹。小朋友在抢着打扫教 室呢！看，他们干得多起劲呀！你能把这画面写下来吗？（能） 4.谁来当当小老师，提醒大伙儿看图写话要注意什么？图 10 四、指导观察图画。 1.师:看图写话的观察顺序是：整体——部分----整体 图 11 （1）师： 观察整幅图画，你从图上看到了什么？能用最简单的话来 说说吗？ 谁能抓住关键词语？你真厉害，你找到的关键词可以成为写话的题 目。你还能给这幅图定个题目吗？图 13（请你把它写在练习本上。） 生：学生汇报。（快乐的劳动、劳动最光荣、大扫除……） （2）师：图上的小朋友都在干什么？图 14
二、教学环境选择 √□简易多媒体教室
□交互式电子白板
□网络教室
□移动学习环境
三、教学过程设计
一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：看到同学们一双双明亮的眼睛，丁老师高兴极了。这一定是一
双双会观察的眼睛。
2.看看教室，谁有新的发现？
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4.请填上合适的词语。
乐得（
）
（
）地整理
（
）的书架 不停地（
）
（
）得干干净净 （
）地擦黑板
擦得（
）（）的垃圾桶5．结果怎么样？——————————————————————— ——————————————————————。
六、备注 如果停电，学生可以参考课本。
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生：学生说一说。（扫地、擦黑板、抹桌子）出示词语让学生读一读。
（请完成练习纸第二题。）图 15
（3）师：你能根据画面把几个人或几件事连起来说一说吗？图 16
请用关联词“有的……有的……还有的”把部分连起来说说。
你们眼里闪烁的光，丁老师更高兴了，我想这一定是一群会思考的孩 子。 二、看图说词语。 1．（课件）出示图片 2： （1）师：请带着会观察的眼睛仔细观察画面，它们的队伍排整齐了 吗？你看第二张桌子有没有向前看齐？（没有） 看到这样的画面，你想到了哪些词语？ 生：学生观察后，说一说想到的词语。 （乱七八糟、东倒西歪）生读 词语。 （2）请继续观察画面图 3，你又看到了什么，想说什么？ 生：讲台桌上没有整理，乱糟糟的。 师：是的，没有整理的讲台桌真是乱糟糟。 （3）图 4 呢？ 生：垃圾像座小山一样。 师：你真会观察，丁老师把你的话缩成一个词（垃圾如山）生读。 （4）图 5 呢？ 生：躺在地上。 师：你喜欢躺在地上的小朋友吗？（不喜欢）这样太不讲卫生了。 2.小朋友们真会观察，什么都逃不过你的眼睛。而且你们还能把自己 看到的用一两个词语表达完整，真了不起。老师也收集了一些这样的 词语，让我们一起来读读吧。（生读词语） （1）师：图 6 你们喜欢这样的教室吗？（不喜欢）当你们看到这样
3.教学目标（含重难点） （1）知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、 事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过 师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，学会正确使用标点符号。 （3）情感目标：通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学 习兴趣。 3. 重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望。 难点：口语表达和写几句完整、连贯的话。
看图写话教学设计 丁雪荷
课题摘要 学科 单元
课程名称
语文 第五单元 看图写话
学段 低段 教材版本 人教版
年级 二年级
一、学习内容分析
1.教材分析 看图写话是人教版二年级教材安排的第—个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话 训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教 学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语 言表达的基础习惯。 2.学情分析
生：指名说完整的几句话。
五、课堂小结。
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师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说
一说看图写话要注意什么。
生:看板书说一说。
师:同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能
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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx 市实验学校
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手。
教学环节 导入 看图说词语 课间操 指导看图
课堂总结
活动设计 激发兴趣 学生积累词语 学生唱歌做动作 学生看图说话
加强记忆
信息技术使用说明
照片剪辑 音乐剪辑 图片剪辑、实物投影
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问
书面练习
□制作作品
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
□测验
□其它
练习纸
题目__________________
1．
2.根据画面完成表格。
什么时候，
谁
在什么地方 干什么。
3.根据画面填空。
同学们有的_________________，有的________________，有 的__________________，还有的_______________。
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七：他人评议 把导入部分内容加快速度，语言内容尽量精简。 动手操作时间可以放开点。
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生：学生试说，指名说。（完成练习纸三）图 17
（6）小朋友，像你们刚才那样说，能把画面中小朋友干得起劲的一
面展现出来吗？（不能）图 18
（7）那如何把他们干得起劲的一面展现出来呢？图 19
要想把图片变成动画，那我们要请“的”“地”“得”来帮忙。图 20 请
选字填空。
请完成练习纸第 4 题。（校对）图 21
2.指导看部分画面。
（1）师：现在请你们把刚才完成的短语送入句子中。图 22
指导抓住画面中一个孩子，用“怎么样地干什么，干得怎么样”说句
子。图 23 学生讨论，再指名说。
（2）温馨提示：怎么样地干什么，干得怎么样？
出示填空题：他们有的（
）有的（
）还有的
（
）。
学生说句子。
3．对照画面，结合黑板上的词语，请你把画面说说具体。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”， 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生 的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指 导法，评价法等。