PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it? B Let's learn教学设计文本PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it?Part B Let’s learn Let’s play一、教学目标1、语言知识目标(1)80%的学生能够听、说、认读本课时核心单词：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。

(2)80%学生能能用以下句型来询问：It/He/ She is...。

They are...。

(3)能够用以下句型来表达自己对于动物的一些初步的认识:It so...。

They are so...。

2、语言技能目标(1) 90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下理解本节课的核心单词和句子。

(2) 80%的学生能够通过学习单词，并在语境中理解单词的含义，并在图片或动作等帮助下，在情境中运用句型It/He/ She is...。

They are...。

3、学习策略目标(1)能够看图捕捉主要信息，并根据关键词做出预测。

(2)能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组合作学习中体验合作竞争所带来的收获与快乐。

4、情感态度和文化意识目标(1)培养学生热爱动物，保护动物的情感。

(2)鼓励学生自然，发现大自然之美。

(3)发展学生英语学科核心素养，能运用英语进行思维的拓展及深入思考。

二、教学重难点1、重点：能听说认读本课时核心单词：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。

能听说认读本课时核心单词句型：It/He/ She is...。

They are...。

并在语境中理解。

2、难点：能够结合语境正确运用It/He/ She is...。

They are...。

了解词组each other的意思。

三、教学准备：多媒体课件、词卡、测试题目四、教学步骤Step1 Preparation1.greetings设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离.营造轻松愉快的学习氛围。

2.let's watch the video.设计意图：利用歌曲的形式呈现现在进行时的部分单词。

3. preview利用问题复习已经学过的单词。

Step 2 Presentation1.情境的呈现教师呈现Fido的照片，引导学生观察变化。

T: Today we have a special friend. Let’s think,ask and say。

师生一问一答引出本节课的情境。

设计意图：通过启发式教学，循序渐进的引出本节课的情境，便于孩子的理解。

降低了难度，为Let's learn奠定基础。

2.Let's learn（1）通过Fido，Mike和陈洁所在的地点—农场，进入文本。

首先对单词eating自然拼读教学。

（2）T:Fido is a dog. Look！“He’s eating.”why?引出人们把动物视为家庭的成员这一文化思想背景，开拓学生的知识面。

（3）呈现图片和动作，引出单词climbing。

对本单词进行机械训练和有意义训练。

注重单词的拼写。

（4）用同样的方式引出单词drinking，通过实际的例子，区分主句型It/He/ She is...。

对前三个单词进行小结。

（5）用问句Are these rabbits？引出后三个单词：jumping, playing, sleeping。

注意each other的讲解和sleeping的拼写。

（6）听音正音。

小组内练习。

（7）任务教学本环节有三个部分，第一步point and say, 第二步find the same. 第三步make a sentence.设计意图：通过多种感官来引出单词，并让孩子进行大胆的猜测，有助于增强孩子对于单词的理解，有助于孩子对于单词的掌握。

增强课堂的趣味性。

引导学生逐步掌握单词。

任务教学增强趣味并加身孩子的印象，接着让孩子逐步感受这些单词的相似之处，解决本节课的难点。

Step 3 Production(1)T:Look at Chen Jie’s photo book.（2）T：Finish the photo book in your group.在小组内共同完成自己的照片书。

教师做示范，提供语言支架，学生小组内谈论。

（3）教师巡回指导，最后以photo book进行汇报。

设计意图：教师提供题板，学生在此过程中能够利用新学的语言进行交流并能利用已经学过的知识点进行拓展。

在谈论照片书时，组内交换进行检查并互相评价、订正、展示，使核心句型和短语在口头和书面上得到恰当的融合。

展示之后，进行小组评价。

Step 4Homework1.Read the new words.(熟读单词)2.Share the photo book with your family.（和家人分享照片书）板书设计Unit 5 Whose dog is it?Part B Let’s learneatingIt/He/ She is climbingdrinking playing They are jumpingsleepingPEP小学英语五年级下册 Unit 5 B Let's learn学情分析共性分析经过两年左右英语的学习，五年级大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，已具备基本的语言学习能力，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。

他们不喜欢单调的重复和机械的训练。

若一味地要他们读单词、句子，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。

因此，我们在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。

重视培养学生的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。

个性分析五年级四班是我从三年级就开始带的班级，本班学生大多数同学的英语学习积极性和兴趣都比较高，最大的特点是大多数学生的课堂表现欲望比较高，课堂气氛比较活跃。

但是与之相反的是，有少部分同学的英语学习兴趣不高，课上的注意力不是很集中。

本课是人教版小学英语五年级下册第五单元第五课时的内容，是一节单词课，主要学习四个动词词组。

本课包括Let’s learn 和Let’s play两部分内容，其中Let’s learn有六个核心单词和两个句型；Let’s play要求学生能利用之前学习的内容进行造句。

本课时内容与学生生活紧密联系，我班学生对此有着强烈的学习兴趣。

PEP小学英语四年级下册 Unit 5 B Let's learn效果分析课标分析本节课作为五年级的一节单词课，英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，其中指出五、六年级学生需要达到二级课程目标，其中包括能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料，能听懂课堂活动中简单的提问，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

能在老师的帮助下表演小故事或小短剧。

能积极运用所学英语进行表达和交流，体会到学习英语的乐趣。

效果分析通过课堂的展示，通过本节课的学习，90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下做到核心单词的听、说、读、写。

根据核心句子的提示进行造句或者重新创造一组对话。

85%的学生能够在情景中运用句型“It/He/ She is...They are...”表达。

本节课教师利用农场这一情境对学生进行引导，通过对比单个、多种动物数量上的不同引导学生输出“It/He/ She is...They are...”这两个句型，且举行之后便是练习，有助于孩子的整体把握。

本课时核心单词：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。

之前孩子们已经了解过单词eat，drink，jump，play。

在教授这几个单词时，着重提示单词的变化。

但是在学习climbing,sleeping时，为了扎实基础，特意强调了单词的拼写。

三、教学目标1、语言知识目标(1)80%的学生能够听、说、认读本课时核心单词：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。

(2)80%学生能能用以下句型来询问：It/He/ She is...。

They are...。

(3)能够用以下句型来表达自己对于动物的一些初步的认识:It so...。

They are so...。

2、语言技能目标(1) 90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下理解本节课的核心单词和句子。

(2) 80%的学生能够通过学习单词，并在语境中理解单词的含义，并在图片或动作等帮助下，在情境中运用句型It/He/ She is...。

They are...。

3、学习策略目标(1)能够看图捕捉主要信息，并根据关键词做出预测。

(2)能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组合作学习中体验合作竞争所带来的收获与快乐。

4、情感态度和文化意识目标(1)培养学生热爱动物，保护动物的情感。

(2)鼓励学生自然，发现大自然之美。

(3)发展学生英语学科核心素养，能运用英语进行思维的拓展及深入思考。

教学目标达成度效果分析知识与技能根据课堂效果和测验题来看，本堂课的知识技能目标能基本达成，从汇报展示的情况看，同学们表现的很好，基本上都能熟练进行所学内容的应用。

90%的学生能够熟练听、说、认读以下词汇：eating, drinking, climbing, jumping, playing, sleeping。

能够熟练运用上述短语并运用句型It/He/ She is...。

They are...。

过程与方法本课的单词呈现方式多样，通过图片、多媒体课件等多种方式呈现新知，增加了词组学习的趣味性。

本课训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，学生能在活动中突破难点，在活动中发展能力。

在活动中，帮助学生养成合作交流的学习习惯，发展了学生英语应用能力。

情感态度与价值观整节课的课堂气氛融洽，我和同学们始终处于比较和谐的教与学的氛围里，在单词学习的过程中对学生进行爱护小动物的教育，让情感自然流露，这一目标达成较好。

PEP五年级下册 Unit 5 Whose dog is it? B Let's learn教材分析单元教材分析:本教材是人教版小学英语五年级下册，本单元是第五单元，分为A部分和B 部分。

A 部分着重让孩子了解物品的归属，介绍了形容词性物主代词和名词性物主代词。