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2.教学方法是指初中教师或高中教师带领学生在一定场所和一定结构的时期内为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务而学习知识技能时所采用的方式和手段的总称。
3.教学模式是指在一定教学思想和一定教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。
4.学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。
三、研究方法与步骤
研究方法
1.文献研究法：前往华东师范大学图书馆查阅关于学习方式、方法、模式的相关文献，并分析整理。再将网上数据库中查阅购买到的相关文献归纳整理到一起。最后，结合自己的学习生活经验以及一定的常识提出自己的关于课堂教学方式、方法、模式和学习方法的论题。
2.实验研究法：将设计的教案运用到实际的班级授课中，观察并检验教学效果。并针对期间出现的问题进行改进。
【6】初探初中英语高效课堂教学方法 高程程 辽宁省盘锦市第一完全中学124000
中图分类号：G623.31 文献标识码：A
【7】论第三版《高级英语》课堂教学方法的创新 张柏柯 (洛阳理工学院，河南洛阳471023)
湖北广播电视大学学报 2013年1月 第33卷第1期
【8】高校课堂教学方法改革策略探析 柴梦竹（广州工程技术职业学院信息工程系 广东广州 510075）《高等教育》2012年第8期 总第118期
2.整理并归纳文献资料中的相关概念。抽象提取前人对该课题研究的精华并构想自己深刻独特且具有较大社会意义的主题。
3.撰写论文和教案。
4.征求专业人员的意见。
5.按照教案授课后对教师和学生进行访谈。观察授课效果并及时反馈。
6.修正论文及教案。
五、参考文献
【1】中学思想政治课课堂教学模式初探 齐增芳 辽宁师范大学 硕士学位论文
【2】中学化学课堂教学方法探究 程银芳，郑 婕，陈彦国 ，陈祖超
(1．湖北师范学院化学与环境工程学院，湖北黄石435002；
(2．湖北师范学院数学与统计学院，湖北黄石435002
《湖北师范学院学报(自然科学版)》 Vo1．32 No．1．2012
【3】初中计算机课堂教学方法整合及实践分析 姜雪龙《计算机光盘软件与应用》
这四个层次共同构成了教学过程的两个方面，其中，教学方式、教学方法、教学模式是教师教的过程，学习方法是学生学的过程。
预期目标
研究从三个不同层次论述了教师教的方法，又从学习方法的角度论述了学生学的方法。这样我们就可以从这四个层次出发设计一门课程的教学设计。我们可以综合运用论文中所论及的教学方式、教学方法、教学模式和学习方法设计一门课的教案作为案例，从而运用到学习生活的实际中去。这样就充分实现了论文对课堂教学的方法论意义。
3.访谈研究法：对进行过授课的老师和接受过授课的学生进行访谈，记录访谈内容，观察并检验教学设计当中出现的问题，并及时修正。
步骤
1.收集教学方式、教学方法、教学模式的相关资料。
2.撰写论文和教案。
3.将教案运用到实际教学中，观察效果，并及时反馈，修正教案和论文。
四、研究的总体安排与进度
1.收集并阅读相关文献资料。
本研究还能够理解为为广大教师在实施课堂教学方式、方法、模式方面提供一种建议，同时为学生的学习方法提供一种可供选择的建议。
二、研究的主要内容和预期目标
主要内容
研究紧扣课堂教学概念从四个不同层次对教学过程或种类进行了简要论述。这四个不同层次为：
1.教学方式教学方式是构成教学方法的每一个细节，是运用各种教学方法的具体性技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，或者可以说教学方法可以分解为多个教学方式。
（浙江省江山市第二中学，浙江江山 324100） 2013年第02期
【4】初中地理课堂教学方法有效性的探索与实践 四川省南充市华凤学校 袁慧
《信息教研周刊》2012．3
【5】合理运用课堂教学方法的几点思考 于向财 《时代教育》 No.6
中图分类号"：G642 421 文献标识码：c DOI：10．3969／j．issn．1672-8181．2010．06．127
【9】初中语文新课改下的课堂教学方法 四川省射洪县青岗中学 任 斌
2Ol1．11 《小作家选刊(教学交流）》
【10】浅谈高中生物新课堂教学方法 刘彩霞（陕西省延安市延川县永坪高级中学 717208）
《科教论坛》 2013年10月
【11】《教学模式》乔伊斯、韦尔
六、指导教师意见
签字年月日
七、答辩小组意见
华东师范大学本科生毕业论文开题报告
论文题目
中学思政课课堂教学研究初探
政治学系
思想政治教育专业
学生姓名
任慧
学号
10101110221
一、选题的背景与意义
选题背景
随着改革开放的不断深化，我国的经济得到了迅速的发展。经济基础的不断发展引发了国家政治、文化、教育、意识形态等各方面国民生活方式的转型与变化，尤其是在教育领域，以教师为“中心”的传统教学理论指导下的教学方式面临着各种社会问题的质疑和挑战。教育作为经济基础的上层建筑，伴随着经济的现代化进程也在不断地进行着自我完善和革新，新的社会环境要求一种新的教育模式来满足它本身的自我循环发展。
在这样的大背景下，我国的基础教育领域内普遍存在着师生对立、学生学习动力不足、教育资源分配不均和教学方法与教育模式概念不清等问题。课堂教学是教师引导学生学习知识技能的最主要场所，所以，广大教育从业人员对课堂教学方式、方法、模式的研究就成为一种必要。
选题意义
本研究意在帮助提高各学科教师的教学能力和专业素质，为中学各学科的教学工作提供积极有益的教学的方法论指导。本研究意在构建一个有关教学方式、教学方法、教学模式的专业的理论体系，从而为奋斗在教学第一线的广大教师和学生摸索出一套适合他们各自专业的中学课堂教学方法和学习模式。