蜡烛的燃烧 CO2的制取
以思维方式为核心
以常见物质为明线
教材
编 写 特 点
以实践探究为程序
元素 原子的结构 分子和原子 氧气的制取
水的净化
爱护水资源
水的组成 化学式与化合价
么教 什
质量守恒定律
自然界的水
物质构成的奥秘
化学方程式
书写 计算
碳的单质
氧气
我们周围的空气
碳和碳的氧化物
CO2制取的研究
空气 变化与性质
标
充分利用校内资源
教师中的课程资源
重视校外资源
学生中的课程资源
亲身体验
生活信息
开课 发程 和资 利源 用的
关注现代信息资源
充分利用校内资源
教学反思
师中的课程资源
自身特长
重视校外资源
学生中的课程资源
亲身体验
生活信息
开课 发程 和资 利源 用的
关资源
教学反思
知识与技能
保持好奇心，激 发学习化学的兴趣
过程与方法
情感态度与价值观
能选择合适的化学 方法，解决问题
课
建立科学物质观发展
程
求实、创新的精神
目
标
说教材
编写意图
编 写意 图
重视 学习 兴趣
重在学 习方法 的培养
立足 学生 发展
空气、水、碳
分子、原子、 元素、化学式
化合价
以化学理论为暗线
化学式 H2O
走进化学世界
燃料及其利用
CO2和CO 燃烧的条件
实验为基础
（化
走进化学实验室横 学
向上
）册
燃烧和灭火 燃料利用开发
分子、原子 碳
水 空气、氧气
身边的化学物质
么教
元素
离子
什
化学式、化合价
质量守恒定律
物质构成的奥秘
化学变化特征 基本反应类型
物质的化学变化
科学探究
探究实验
基本操作
纵向整合 化 学 上 册
CHKO PS
物质组成前置 文字表达式降难度
重视实验教 学，培养探 究能力
化学学习
重在激发
学习兴趣
教
学
建
议
整合教材， 难点突破
学习方式 重探究
教学评价要以 激励主，落实 “情感态度与 价值观”目标
教学评价要
科学明确，
落实“知识
与技能”目 标
议
评 价
建
教学评价要 有指导性， 落实“过程 与方法”目
人教版 九年级 化学上册
说课流程
课内 程容 目标 标准
教 教 教 评 用课 材 材学 价 程
的 的建 建 资
编 主议 议 源
写要
的
特内
开
点容
发
和
利
说课标
掌握基本的化学概念， 了解化学变化的基本特征
认识常见物质的组成、性质， 掌握基本的化学语言
认识物质的微观构成， 以及性质与用途之间的联系
学会发现问题、 分析问题和解决问题
教师中的课程资源
自身特长
重视校外资源
学生中的课程资源
亲身体验
生活信息
开课 发程 和资 利源 用的
关注现代信息资源
场所、设施
人文资源
充分利用校内资源
教学反思
科普教育资源
教师中的课程资源
自身特长
重视校外资源
课题研究
学生中的课程资源
亲身体验
生活信息
开课 发程 和资 利源 用的
关注现代信息资源
网络资源
多媒体
学生乐学 教师乐教 师生互动 共同进步
理想的教育模式
化学与社会发展 水资源保护 使用燃料的影响
说建议
化学学习
重在激发
学习兴趣
教
学
建
议
重视实验教 学，培养探 究能力
化学学习
重在激发
学习兴趣
教
学
建
议
重视实验教 学，培养探 究能力
化学学习
重在激发
学习兴趣
教
学
建
议
整合教材， 难点突破
整合教材，突破难点
元素符号前移
H2O KMnO4
看懂不要求书 写文字表达式