苏教版高中生物必修三全套教案第二章第一节（第一课时）[教学目标]知识与技能：了解人体水分和无机盐的调节。
了解肾脏的结构和功能。
过程与方法：通过学习理解人体是一个统一的整体。
情感态度与价值观：理解保持人体稳态的生理意义。
[教学重点]下丘脑对水分平衡的调节。
[教学难点] 醛固酮对无机盐的调节。
[板书设计] 第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态三、水和无机盐的调节1、饮水来源食物物质代谢水的平衡肾脏排尿动态平衡排出皮肤排汗肺呼气排出水汽大肠排便2、无机盐的平衡摄入：饮食排出：尿液、汗液、粪便3、水分的调节4、无机盐的调节[教学方式] 学生自学预习，教师精讲与学生练习相结合。
教学过程：复习提问：1、人体产热的原因？2、人体产热的器官？人体散热的器官？3、人体的体温调节中枢在那里？4、人体体温过高时，酶的活性，甚至。
学生在自己的本子上写出答案新课引入：生活中常常遇到这样的问题：吃的东西过咸，会感到口渴；夏天尿少，而冬天尿多；“以饮料代水”的做法会适得其反，越喝越渴。
想知道这些问题的答案吗？学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分教师巡视，指导。
教师精讲： 1、饮水来源食物物质代谢水的平衡肾脏排尿动态平衡排出皮肤排汗肺呼气排出水汽大肠排便2、无机盐的平衡摄入：饮食排出：尿液、汗液、粪便3、水分的调节4、无机盐的调节水、无机盐平衡的调节，受神经系统和某些激素的调节。
如水的摄入量主要由大脑皮层渴觉中枢控制，水的排出量主要取决于血浆中抗利尿激素的浓度。
当机体失水时，血浆的渗透压升高，刺激下丘脑，引起抗利尿激素分泌增加，尿量减少；同时渴觉中枢兴奋，引起口渴，主动饮水，增加机体含水量。
相反，当机体含水量增加时，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿量增加，把体内多余的水分排出，恢复到正常水平。
这就是在正常情况下，机体对水的摄入量和排出量基本平衡的原因。
此外有效血容量的减少也可以引起渴感。
5．水和无机盐在维持细胞渗透压稳定方面具有重要意义，水能够调节体温、促进物质代谢（如溶解代谢废物、排出代谢废物）、起润滑作用（如关节腔的滑液，能减少关节活动时的摩擦；唾液中的水分使食团润滑而易吞咽。
）；无机盐能够维持体液的渗透压与水平衡、维持体液的酸碱平衡和维持神经、肌肉的兴奋性。
课堂练习：例1 以下关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，能准确表达激素作用的是 ( )A．醛固酮可使渗透压升高B．醛固酮可使渗透压降低C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱析与解本题考查水和无机盐平衡的调节知识。
当血钾含量升高或血钠含量降低时，醛固酮（一种盐皮质激素）的分泌量增加，从而促进肾小管和集合管对Na＋的重吸收和K＋的分泌，维持血钾和血钠含量的平衡。
相反，当血钾降低或血钠含量升高时，则使醛固酮的分泌量减少，其结果也是维持血钾和血钠含量的平衡。
所以，醛固酮的作用是保持钠、钾在内环境中的比例。
抗利尿激素可以促进水的重吸收，使细胞外液渗透压下降；细胞外液渗透压下降，使细胞内液渗透压相对上升，这样细胞的吸水能力就增强了。
答案：C例2 下图是人体对水的摄入、吸收、分泌和排出途径示意图。
请将图中①、②、③、④所代表的具体内容填在相应的横线上。
（1）胃肠道中的水通过①方式进入内环境。
（2）内环境中的水通过②形式进入消化道。
（3）肾小管内的水通过③作用进入内环境。
（4）内环境中的水通过皮肤的④排出体外。
析与解题中的示意图将人体水的摄入和排出途径全面地表示出来，但要求看图回答的只限于①、②、③、④。
因此，在审题时要把图中与答案有联系的内容看清楚，如细胞外液包括血浆、组织液和淋巴三部分。
（1）水由胃肠道进入血液是吸收过程，可见此处要答的是水的吸收方式。
因此①为简单扩散（答渗透也可）。
（2）消化道中的水除饮食摄入外，就是各种消化腺所分泌的消化液中含有的，如成年人胃腺每昼夜分泌胃液 1.2～2.5L。
消化液中的水是来自内环境（血浆、组织液、淋巴）。
所以③为消化液。
（3）示意图由细胞外液到肾的部分已标出了“滤过作用”4个字，所以就比较容易回答了。
在尿的形成过程中，经过肾小管和集合管的重吸收作用，使原尿中的大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐重新进入血液。
因而③为重吸收。
（4）内环境中的水排出体外，通过皮肤的只能以汗的形式排出，汗是由汗腺分泌的，所以④为汗腺（由于题干限制不严格，答排汗也可以）。
答案：（1）简单扩散（或渗透）（2）消化液（3）重吸收（4）汗腺（或排汗）作业布置:导学大课堂中课后训练部分教学反思：2.1（第二课时）[教学目标]知识与技能：了解人体血糖的调节。
了解胰岛素和胰高血糖素的功能。
过程与方法：通过学习理解人体是一个统一的整体。
情感态度与价值观：理解保持人体稳态的生理意义。
[教学重点]胰岛对血糖平衡的调节。
[教学难点] 注意胰岛素与胰高血糖素是一对具有拮抗作用的激素。
[板书设计] 第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态四、血糖的调节1、血糖来源的三种途径：食物中的糖类、肝糖原的分解、非糖物质的转化2、血糖的去路三种途径：氧化分解、合成糖原、转变成非糖物质3、血糖升高时的调节：4、血糖降低时的调节：[教学方式] 学生自学预习，教师精讲与学生练习相结合。
教学过程：复习提问：1、人体水分的摄入和排出途径？2、人体无机盐的摄入和排出途径？3、人体的水分调节中枢在那里？4、人体的无机盐调节主要靠什么激素？学生在自己的本子上写出答案新课引入：正常人的血糖浓度在3.9～6.1mmol/L的范围内保持相对稳定，从而保持内环境的稳态，是受到多种因素影响的，其中激素是最重要的调节因素。
如果人体血糖代谢失去平衡，就会患低血糖病或糖尿病，糖尿病患者不宜吃甜食，为什么？学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分教师巡视，指导。
教师精讲：1、血糖是血液中所含的葡萄糖，是糖在体内的运输形式。
正常人血糖的来源主要有三条途径：①饭后食物中的糖消化成葡萄糖，吸收入血循环，为血糖的主要来源。
②空腹时血糖来自肝脏，肝脏储有肝糖元，空腹时肝糖元分解成葡萄糖进入血液。
③蛋白质、脂肪及从肌肉生成的乳酸可通过一定的途径变成葡萄糖。
2、正常人血糖的去路主要有三条：氧化分解、合成糖原、转变成非糖物质3、血糖的调节：4、糖尿病的危害糖尿病是终生疾病，须终生治疗，可出现多种重症并发。
如血糖代谢异常，往往会引起血脂的代谢紊乱，出现高血脂症，血流缓慢，而易形成血栓、动脉硬化等多种严重慢性并发症。
此外，严重的代谢紊乱导致机体产生过多的乳酸和丙酮酸，可引起糖尿病高渗性昏迷、酮症酸中毒和乳酸性酸中毒，这是三种可直接危及生命的急性重症并发症。
课堂练习：例1 小白鼠在较大剂量注射一种激素后，渐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是（）A．甲状腺激素 B．雄性激素 C．雌性激素 D．胰岛素析与解小白鼠反应迟钝，活动减少，以至昏睡，说明其缺少能量，而大剂量注射能导致缺少能量的激素是胰岛素，因其大幅度降低血糖浓度，使各组织尤其是脑组织葡萄糖供给不足，功能活动所需要的能量减少，出现低血糖症状。
答案：选D2．当人体处于饥饿状态时（）A．肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加B．肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少C．肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少D．肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加作业布置:导学大课堂中课后训练部分教学反思：2.1（第三课时）[教学目标]知识与技能：了解人体免疫系统的组成。
了解并区分非特异性免疫和特异性免疫。
认识细胞免疫和淋巴免疫。
过程与方法：通过学习理解人体是一个统一的整体。
情感态度与价值观：理解人体免疫能力，不滥用抗生素。
[教学重点]认识细胞免疫和淋巴免疫。
[教学难点] 细胞免疫和淋巴免疫的区别和联系。
[板书设计] 第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态五、人体的免疫1、免疫的概念：免疫器官：2、免疫系统的组成免疫细胞：免疫因子：非特异性免疫：第一道防线：3、人体的免疫：第二道防线：特异性免疫：第三道防线：4、体液免疫和细胞免疫：[教学方式] 学生自学预习，教师精讲与学生练习相结合。
教学过程：复习提问：1、血糖来源的三种途径：2、血糖的去路三种途径3、血糖升高时主要是那种细胞分泌何种激素来调节？4、血糖降低时主要是那种细胞分泌何种激素来调节？学生在自己的本子上写出答案新课引入：正常人体免疫对于防御疾病、维持人体的稳态具有重要意义，人体免疫可分为非特异性免疫与特异性免疫。
非特异性免疫是指人体对多种病原体都有一定的防御作用，而特异性免疫是指人体对某种病原体所具有的针对性的抵抗力。
那么，特异性免疫是如何发挥其作用的呢？学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分教师巡视，指导。
教师精讲：1、免疫是指机体识别和排除抗原性异物，保持自身生理动态平衡与相对稳定的功能。
2、人体的免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫物质等组成。
免疫器官包括骨髓、脾、胸腺、淋巴结和扁桃体等，免疫细胞包括淋巴细胞、巨噬细胞等，免疫物质包括抗体、细胞因子、补体等。
3、人体免疫可分为非特异性免疫与特异性免疫，在特异性免疫中发挥主要作用的是淋巴细胞（B淋巴细胞和T淋巴细胞）。
由造血干细胞在骨髓中发育而成的B淋巴细胞，参与体液免疫；由造血干细胞在胸腺中发育而成的T淋巴细胞，参与细胞免疫。
在特异性免疫反应过程中，还可以形成记忆细胞。
4、体液免疫和细胞免疫1）体液免疫的两个关键过程是：①产生高效而短命的效应B细胞，由效应B 细胞分泌抗体清除抗原；②产生寿命长的记忆细胞，在血液和淋巴中循环，随时“监察”，如有同样抗原再度入侵，立即发生免疫反应以消灭之（二次反应）。
2）细胞免疫和体液免疫一样，T细胞活化时，也要产生记忆细胞。
记忆T细胞是一部分T细胞在分化发育过程中停止下来而形成的。
它们可以长期存活并保持对抗原的记忆。
当记忆T细胞再次遇到相同的抗原时，就能够产生较强的回忆反应，迅速增殖、分化，形成具有免疫活性的各种T细胞，并在特异性免疫反应中发挥各自的功能，将抗原消灭掉。
3）在体液免疫中，效应B细胞产生的抗体，不仅能清除血液和淋巴中的细菌、病毒等病原体，清除效应T细胞作用的靶细胞裂解后释放出来的病原体，还能结合细菌产生的外毒素。
可见，体液免疫与细胞免疫互相配合，共同发挥免疫效应。
课堂练习：例1 在制备蛇毒抗毒素血清时,须将灭毒的蛇毒液注人家兔体内,引起免疫反应。
这一免疫反应和所用的蛇毒分别是A.特异性免疫、抗原B.特异性免疫、抗体C.非特异性免疫、抗原D.非特异性免疫、抗体析与解灭毒的蛇毒相当于抗原，抗原物质进入动物体后，可通过免疫反应刺激动物体产生抗体，这一反应具有特异性，属于特异性免疫。
答案：选A作业布置:导学大课堂中课后训练部分教学反思：2.1（第四课时）[教学目标]知识与技能：了解人体免疫失调引起的疾病。