9
3、剧本写作的语言
（二）语言性格化 通过个性化的语言,来表现人物的思想感情、精神
状态和性格特征。 （三）语言口语化
所谓口语化，就是指演员或者人物的道白与对话 都是日常用语，因此校园心理剧的语言不能过多的咬 文嚼字，不能过多的使用修饰词。 （四）语言的抒情化
所谓言为心声，在矛盾冲突爆发时，人物必要诉诸 于语言，用语言来抒发强烈的内心感受。
7
3、剧本写作的语言
（1）舞台说明 舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话
中间的说明性的文字，除人物语言之外的其他语言， 包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音 以及其他叙述语言等。 （2人物语言
人物对话、独白等。它具有增强舞台气氛，烘托人 物的心情，展示人物性格，推动情节展开等作用。起 着叙述说明，过场连接，推动剧情进展，揭示人物性 格和在危机时刻表达人物的思想概念。
8
3、剧本写作的语言
（一）语言动作化 《当H1N1降临……》第一幕中片段： （上课前，教室里几乎坐满了人，安安在量体温） 小喇叭：（急匆匆地跑进教室，在黑板前站稳）注意，注意！我现
在有两个消息要先宣布，一个好消息和一个坏消息，要先听哪一 个？ 小艾：小喇叭，你就别卖关子了，快点说吧！是不是又有一个人走 了？ 小喇叭：（打了一个响指）恭喜你，答对了！贝贝今天在医务室量 出了38.8℃的高温，成了我们班第六个走的人！所以，希望同学 们再接再厉，为回家贡献出自己的力量！ （众同学有的鼓掌，有的拍桌子欢呼）
6
3、创作手法
2、重复： 在剧情发展过程中，对那些刻画人物性格、揭示
主题思想，以及体现当事人强烈内心冲突的关键场景、 动作、语言、道具、细节乃至音响做重要处理，强化 作品感染力。
在重复中要有发展、变化、层次，在量变中孕育 着质变。 3、渲染：
对重点场次、情节，加以淋漓尽致的描述，加强 作品戏剧性。可以用一些幽默的语言，夸张的展示。
校园心理剧 剧本分析与创作
1
1、确定主题
（1）与学习有关的问题：
成绩不如意，考不好会感到内疚；以前是优生， 到了嘉祥就不是成绩好的人了，得不到认可；总是觉 得自己不如别人，想努力却没有方向；学习压力大， 感觉像玩偶一样活着，生活除了学习没有乐趣。
（2）亲子关系：
父母不理解，只关心成绩 ，考不好就会被责备； 经常和母亲吵架，事后又很后悔；周末没有娱乐时间， 为此而和父母发生冲突；觉得父母不理解自己，还很 爱唠叨。
2
2、根据主题撰写剧本
（1）与写作文最大的区别，不是以描述为主，而是 以叙述为主。
（2）构成形式：旁白+独白+对话。 （3）根据主题确定发生的时间地点和内容，把他们 融合到不同的场景中。
每个场景都与主题相关，最开始的情景是叙述主角的人物性 格，特点等。或直接讲述事情的起因经过结果，在过程中主要注 重展示主人翁的内心体验，以及事件发生前后主人翁心理的变化 （好的变化，比如通过一些事情从不自信变得自信，经历了一些 事情一个叛逆的孩子理解了自己的父母对自己的好等等）
10
谢谢
11
宝山壁画
‫۝‬宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁 科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古 新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃 教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制， 最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大 师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原， 而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅 画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今 天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称 美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁 旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。
‫۝‬
欢迎大家观看！
‫“۝‬哎！是不是我自己也有做得不对的地 方。也许多为集体想一些，我就能再早 点起来帮爷爷熬药；也许告诉同学们我 的情况，他们就会谅解我？老师曾说过： 要让大家真心地接纳你，就必须学会和 别人沟通。难道说，是我和同学们之间 的沟通出了问题？”
3、创作手法
为了使剧情发展起伏变化，合情合理，引人入胜，引起 观众的共鸣和反思，有力地表达作者的创作意图，所 以校园心理剧在编排常常使用一些艺术手法。 1、悬念： 就是剧情发展中使观众产生好奇、不安和期待， 使他们急欲探究其究竟，或对下文加以揣测的戏剧性 因素。运用悬念必须注意：矛盾冲突的提出和解决要 拉开距离；忌绝对保密；整体悬念和小悬念结合。
3
《礼物》内心独白
‫۝‬小主人公被同学戏弄之后：“为什么要 这样对我？难道我真的那么讨厌吗？我 只是希望以一个平等的身份和大家相处， 怎么就那么难？我不是没有集体荣誉感， 我也不想迟到、给小组扣分，我只是想 尽自己的能力照顾好爷爷。难道这也有 错吗？为什么他们就这段独白表现了小主人公被同学排斥后 内心痛苦的感受。痛苦过后，就会产生 困惑和对自我的反思。