教学设计（2014年至2015学年度第一学期）科目：综合实践课程时间表教学进度表《了解汉字的发展演变》教学设计【教学目标】1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实食物之间的联系。

2、能够借助其他方法和其他文字资料了解关于汉字的知识。

3、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

【重点难点】感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

【活动准备】收集有关汉字的知识和相关信息。

【教学过程】一、导入新课说到汉字，我们每一个人都熟悉，（课本、店名……）汉字它无处不在，和我们的生活紧密联系。

设想一下，我们的生活中没有汉字会碰到哪些困难呢？1、学生交流。

2、师小结。

师述：是的，假如生活没有汉字，我们吃饭找不到地方，逛街找不到位置，大家交流少了，许多发生的事情也记不下来。

借助汉字，我们能很清楚地把事情表达清楚，并记录下来。

可是在汉字还没有出现的远古时期，人们要将事情记录下来是用什么方法的呢？二、走进远古时代师述：老师昨晚也，模仿古人用结绳、刻木、画图方法记事，大家猜一猜我想表达的是什么意思（出示幻灯片）A、我打了四只兔子。

B、山坡上有一头牛在吃草。

C、今年收获了三筐野果。

学生交流师述：是的，这三种记事方法比较复杂、意思表达得也不是很清楚，而用汉字写处理，意思一目了然。

为了能将事情表达清楚，准确地记录下来，我们的祖先开始尝试更简捷、能让所有人明白的符号表达意思，这这就是字。

汉字的发展过程又是怎样的呢？三、探究汉字的发展直到现在，汉字都还没有“结果”，也永远不会有“结果”。

因为汉字还在不断地创造，不断地发展。

谁能猜出老师手里这个甲骨文是什么字？如果猜出来的我会夸你真的非常非常厉害。

（出示甲骨文“马”字）当它侧着看看，就像一匹马，但随着历史文化的发展和人类文化的提高。

这个马子不断的在发展。

这是金文、小篆、隶书、楷书的马字。

（师板书简体马字）1、同学们，我们也来写写这些不同字体的马字吧。

2、师来采访采访你：写完后，你有什么想说？（师板书：从复杂到简单从图画到笔画）相机教育：写字要认真，坐姿端正。

每一种字形的出现都改变了前一种字形难写的特点，也使书写更加简捷，从这，我们可以发现汉字的发展经历了从图画到笔画，从复杂到简单的规律。

四、总结升华此时此刻，你想对老师说什么？随着社会的发展，国内外越来也多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。

汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。

作为一个中国人，我们不仅要从小学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来！《小小啄木鸟》教学设计教学目标：1.寻找有错别字的地方，了解错在哪里，有何危害。

2.培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。

3.树立“学以致用”的学习观。

4.通过小组分工查找、整理资料，提高合作能力。

教学重难点：怎样收集到错别字和如何使用好手中的工具。

教学准备：纸、笔、工具书、相机等。

教学过程：一、引入活动同学们，我们在日常的生活中和学习中，积累了丰富的汉字，词语，有的同学可能会遇到这种情况，在道路两旁的宣传栏上，在一些遍布各个大街小道的广告语上经常能看到一些错别字，今天我们就来当小小“啄木鸟”，把我们身边的“虫子”捉出来？二、确定“捉虫”范围，做好准备工作。

1.小组讨论经常出现错别字的地方。

可以在报刊、杂志、书籍等印刷制品中寻找；也可以在街上的广告牌、店面招牌上寻找，或者在困特网上寻找。

2.准备寻找错别字的工具。

如字典、相机、纸、笔等。

3.行动前分配好各人的任务。

三、“捉虫”行动1、小组分工，合作学习，借助手中的工具，分头寻找错别字，并记录下来。

2、通过工具明确正确的书写，了解其含义。

四、展示“捉虫”成果1、对收集到的错别字进行分类和归纳。

2、小组交流，以小报的形式来展示各组的成果。

3、参观成果，提高大家的语言文字能力。

《成语故事表演》教学设计教学目标：1、了解成语的来历和含义2、通过表演成语节目，培养学生的动手能力和表演能力。

3、培养学生小组分工合作的学习方式，培养团结协作能力。

教学重点：了解成语的来历和含义。

教学难点：表演节目。

教学准备：学生准备：收集成语资料，构思表演方法，准备有关道具。

教师准备：辅导学生并帮助学生解决遇到的问题。

教学过程：一、导入新课前面我们学习了汉字的形成与演变。

在汉字的发展中，成语故事具有重要的地位，今天我们就来了解一些成语故事，并且希望同学们能过通过自己的表演来再现成语故事。

二、挑选要表演的成语并进行分析1、课前收集成语资料，了解成语的来历和含义。

2、挑选一个成语，了解其历史渊源及寓意。

三、编写剧本，进行表演准备1、根据成熟故事情节，编写小剧本，设计人物、对白和场景等。

2、小组分式，准备表演道具、服饰等。

3、挑选演员，进行排练。

四、以小组为单位进行会演1、每组推派一位代表，形成评审团，为各组表演打分。

2、比一比，看谁表演得最好，赛一赛，看谁创意最棒。

五、教师评价教师对各小组的表演给予肯定，鼓励学生继续努力。

六、课后延伸（1）组织成语接龙比赛（2）记忆大比拼（组织学生在规定时间内写出带有动物名称的成语，或者含有数字的成语，或者是与自然有关的成语等）《认识塑料》教学设计【教学目标】1、通过活动使学生了解塑料制品在日常生活中的重要作用。

2、能通过观察、比较，发现塑料的优缺点。

3、向学生渗透环保教育。

【重点难点】教学重点：塑料制品在日常生活中的重要作用。

教学难点：认识塑料的优缺点。

【活动准备】教师准备：查阅塑料的相关信息，对塑料的发明、用途、分类及优缺点等各方面资料作整理。

学生准备：在课前，了解并记录家中的塑料制品【教学过程】一、教学引入小调查：从早晨起床用过塑料制品的同学请举手？这样的问话一下子就引起了学生的无意注意，达到上课起始就让学生紧密联系实际的目的，使学生知道生活离不开塑料。

二、探究活动：1、认识塑料制品在日常生活中的重要作用。

教师举例：吃完早饭，我利用2分钟的时间在卫生间做了2件连续的事情，竟用到了10件塑料制品。

与此同时我将10件物品一一展示给同学们并演示。

学生感到很惊讶，引发了学生的好奇心，使他们更加体会到塑料的重要作用。

这样课堂有了良好的开端并抓住了教学重点。

在这一过程中，使学生认识到塑料与人们有密切的关系，它无处不在。

2、现场寻找塑料制品。

由此活动让学生知道塑料伴随着自己的生活。

3、交流收获。

以小组为单位，组员互相交流课前在家侦察到的塑料制品记录的结果，互相欣赏，重点是自平和互评，从中知道塑料制品存在于家中生活的每一空间。

三、辩论塑料的优缺点。

1、优点：（1）用对比分析法理解其优点。

出示塑料片、玻璃片、生锈的铁片、腐烂的木片，通过观察对比得出：塑料不易生锈、不易腐烂、不易碎。

（2）用实验法认识塑料比较轻。

出示同粗等长的塑料棒和铁棒，分别放在天平的两端，由学生观察后得出结论。

（3）结合对联内容进行说明塑料易加工、易着色。

（4）归纳小结并投影。

2、引缺点。

（1）学生发言。

学生根据已有的经验能说出废塑料污染环境、有毒等，教师同时参与学生见解中，引导他们具体说一说废弃的塑料制品对工农业生产及动物的危害。

（2）教师以自身事例对学生渗透环保教育。

四、总结。

《自制泡沫盆景》教学设计【教学目标】1、了解泡沫塑料的特性及其用途。

2、让学生在设计中，增强合作的能力。

通过教学，培养学生的空间想象能力和实践动手操作能力；体验艺术创造的过程，培养创意设计、策划和动手制作的能力。

3、教学中渗透环保教育，教育学生养成勤俭节约的好习惯。

让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。

【重点难点】掌握制作盆景的基本方法，制作出有意境、特色的盆景【活动准备】教师：准备盆景实物和相关图片。

学生：了解有关盆景及树形态和造型的常识。

美工刀、画笔、取泡沫塑料一块、钙塑板一块、红色和棕色植绒纸各一小块、塑料盘一只，黄、绿、黑丙烯颜料少许。

【教学过程】一、教学引入揭示本节课活动主题，欣赏交流1．引导学生欣赏盆景图片，初步感受盆景中树木的形态和造型。

2．学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。

(1)小组交流，师生畅谈。

(2)课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。

3．欣赏示范作品。

用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。

4.出示课题：自制泡沫盆景二、学习新知1．欣赏图片与讲解：松柏直立挺拔柳树婀娜多姿枫树色彩艳丽2.学生讨论、交流（1）山水、陆地、岛屿怎么摆放在盆景里最好看？（2）用哪种颜料上色？(3）陆地和岛屿分别用什么颜色？3.绘制盆景（1）制作材料：泡沫塑料、颜料、深底的盘子、胶水(2)所需要的工具：美工刀、画笔、取泡沫塑料一块、钙塑板一块、红色和棕色植绒纸各一小块、塑料盘一只，黄、绿、黑丙烯颜料少许。

(3)学生总结归纳制作步骤要领：a整体构思，废弃的泡沫塑料，经过设计和加工，可以制作成饶有情趣的仿山水盆景。

细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。

b用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。

c用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。

三、制作方法:1．根据你的创意和构思，将泡沫塑料用手和小刀刻挖成大、中、小山体各一块，再将山体底部用美工刀削平。

2．在山体上用丙烯颜料涂上颜色，趁颜料未干时再点上层层黑色，使其与山体颜色自然融合产生一种犹如绿色植被的感觉。

3．用美工刀将钙塑板切成长条，顶部削成斜面如屋顶状。

再将长条按需要切成长短不一的小块，制成5—6个房体，再用颜料画出门窗4．剪一块比屋顶面积略大些的红色的植绒纸，对折后粘贴在屋顶上作房顶。

5．用美工刀切一小块钙塑板，削成5—6艘船体，画出船舱，用大头针作成桅杆。

6．将棕色植绒纸剪成陆地和岛屿。

7．将制成的各部件根据构想在塑料盘内进行布置，待布局满意后再用白胶进行固定。

四、合作完成小组成员，相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。

五、美化盆景交流、改进、美化作品。

《“限塑令”有效吗》教学设计【教学目标】1、通过教学，培养学生的策划能力。

2、通过提倡使用可降解的塑料制品，帮助人们提高环保意识，自觉履行环保义务。

【重点难点】制定措施，使顾客愿意购买和使用可降解塑料制品活动。

【活动准备】教师准备：收集关于白色污染的图片资料，制作PPT。

学生准备：准备好考察和采访用具，包括照相机、记录本和笔。

【教学过程】一、教学引入教师播放PPT，展示白色污染的现状以及对环境和生态的严重影响，引出“限塑令”的出台背景。