浅谈如何指导低年级学生写话
小学低年级语文教学以识字、写字为主，逐步进行朗读、背诵与阅读的训练。

在语文教学实践中，为了训练学生的语文综合运用能力，并且能够和中年级的作文相衔接，从低年级就要逐步开展写话训练。

低年级写话主要内容是以看图写话、看图编故事为主，其中也穿插一些命题的训练，例如描写一种小动物，叙述爱吃的水果等。

要提高低年级学生写话指导的效果我觉得可以从以下几个方面做起：
1、采用生动而富有激励的评价,培养学生的写话兴趣。

在最初开始写话训练时，可以配合语文课文学习的内容，也可以结合学生身边的人和事来寻找训练点安排练习，这样会显得自然、贴切，避免使学生有增加作业的负重感。

找准时机和切入点，还会使学生有话可说，有话可写。

日常的写话训练坚持做到及时点评；多朗读学生作品中较好的文章或句子；及时表扬和鼓励写话有进步的孩子；定期将学生的优秀作品在班级展示栏中进行展出。

2、引导学生留心观察身边的事物。

告诉孩子在我们的身边有许多值得我们留意的细节，只要用心就有可写的内容。

还要写真人、真事，可以是亲眼所见，亲耳所闻，也可以是听别人讲的。

3、分层指导。

学生写句子的训练形式可以是：给词造句、仿写句子、回答问题、补充句子。

要注意基本标点的使用（逗号、句号、问号、感叹号、顿号）。

看图写话的指导尤为重要，要有专门的看图写话指导课，要使学生明确到底看图写话应该写哪些内容，学生回答之后教师总结。

把要求告诉孩子：内容要完整，有时间、地点和人物，还要有做的什么事。

要抓住图意，不跑题。

在进行多幅图的练习时引导孩子连贯地看图，图与图的过渡要自然。

看图编故事讲究生动有趣，鼓励学生要有自己的想法，大胆想象，这样学生才会打开思路。

同样，对于故事的细节也需要老师细心地指导。

为防止学生的写话雷同，老师可以就学生不同的思路进行引导，指导孩子写写语言、表情、动作。

另外还可让全班学生一起批改一篇写话，先让孩子们“你言我语”地评评这篇写话的优缺点，再听老师批改后的讲解，哪部分写得好，好在哪里，好的内容与部分就都呈现在学生面前了。

总之，教学不是教教材，而是用教材教给学生知识，教给学生学习的方法，教学生学会思考。

教材只是一个文本资料，最关键的是教什么，怎么教？怎样提高写话指导的效果，还需要我们不断地实践，在实践中不断地总结。