5课苹果里的五角星
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2、补充学习《织梦的孩子》，进一步体会，创造还需要付出不懈的努力，感受创造带来的快乐。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。

教学重点：
1、把握故事精华，理解课文内容。

2、感受创造来源于打破常规的思维方式，需要付出不懈的努力，以及创造带来的快乐。

课时安排：一课时
教学过程：
一、揭示课题。

1、“★”这个图案，大家都很熟悉。

（板书：五角星）
2、你在哪儿看到过“五角星”？
3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。

（板书课题：苹果里的五角星）齐读课题。

二、自读课文，了解大意。

1、看得出来，不少同学充满着疑惑！那就请同学们赶紧打开课本，轻声读一读课文。

（学生自读课文）
2、交流大意。

读懂了吗？能简要地说说课文讲的什么？（课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。

）
三、把握重点，深入学习。

A、再现故事
1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。

苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！
2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，我就是你们的邻居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行吗？（学生准备）准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气，等等。

3、情境表演，结合理解课文。

（1）表演中，穿插人物话语表达的指导。

“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。

”（神秘、神气、眉飞色舞）
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。

”（急切、迫不及待、自信）
“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（自豪、得意、兴奋）
（2）切苹果时，穿插提问，结合理解有关词语：
错了，错了，大家告诉他苹果该怎么切？（从顶部切到底部）
现在，你准备怎样切？（理解“拦腰切”）
4、大家以前看到过苹果核像个五角星吗？很少有人看到这个图案，用一个词来形容这个图案，就是——（鲜为人知）
5、（对小男孩）谢谢你带我们发现了苹果里这个鲜为人知的五角星。

6、齐读课文1—3自然段。

B交流启示
1、读了这个故事，你们觉得最大的收获是什么？（学生谈启示，结合学生回答板书）
换一种想法
2、出示：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

齐读。

往大处说，（或者是更普遍地说）什么叫创造力？（什么是创造力，就是换一种思维方式。

什么是创造力，就是突破常规思维。

）（板书：创造力）
四、拓展交流，小结过渡。

1、读了《苹果里的五角星》，我们知道了，从小处说，创造力换一种切苹果的方法；更普遍地说，创造力就是换一种思维。

2、著名大教育家陶行知先生曾告诉我们：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。

”生活中有很多创造的机会，我们每个人都有创造的才能。

3、不过，也并不是所有的创造都是像换一种方法切苹果那样简单，它需要人们不仅要善于去发现，去思考，还要付出不懈的努力，甚至要经过一个艰苦的历程。

学生分角色读。

（配乐）
六、总结全课，布置作业。

1、总结：这节课，我们学习了《苹果里的五角星》
师指点：发明创造就在我们身边，它源于独特的发现，深入的思考，更里不了勇敢的探索。

2、作业：
继续阅读创造发明故事。

板书设计：
苹果里的五角星
创造力换一种想法（思维）勇敢的探索。