课题名称9感受塞尚的构图
教学类别绘画
课时建议1课时
教学目标
体验与发现：感受塞尚的构图，发现构图组合变化的特点
实践与创造：运用塞尚构图方法，创作自己喜欢的静物画
欣赏与评议：欣赏交流，评价自己和同学的作品
教学重点
塞尚构图方式的运用
教学难点
如何通过静物的组合表现出塞尚静物画构图的特点
作业要求
基础层面：参考教材图例，临摹大师的静物画，体会构图特点
深化层面：参考大师作品，重新安排静物的组合，形成新的构图
探究层面：运用大师的构图特点，创意表现一幅静物画
教学过程
二分钟准备活动：欣赏小影片，看谁观察得最仔细。

* 在今天走近大师的单元，我们要认识哪位大师？认识塞尚
* 塞尚是什么国家的画家？（法国）
* 塞尚是什么派别的代表画家？（后期印象派画家）
* 从影片中欣赏了塞尚的哪几种油画作品？（风景画、肖像画、静物画）
今天我们主要学习大师的静物画。

谁能发现要感受塞尚静物画的。

构图
一、讨论与发现
1、构图就是画面中事物的位置安排。

2、塞尚的构图有什么特点?在书上你能找到具体的说明吗？（齐读构图特点）
3、学生自学，根据书本上的文字、图例，同桌讨论，理解难点。

4、请学生做小老师交流。

二、演示与感受
1、老师也想试一试。

怎样向大师学习呢？我学塞尚
2、教师示范，找一幅大师的作品，移动一些静物的位置，变成新的构图。

三、创作与实践
1、你是不是也想试一试了？我是塞尚
2、出示分层次的作业难度要求。

3、欣赏优秀学生作业
四、展示与欣赏
1、分作业难度展示自己的作品，相互欣赏，推荐优秀作业
2、教师小结：了解了静物画的基本构图要求和塞尚的构图特色，以后绘画有自己特色的作业。

3、课后拓展：快速搜索以往认识的大师，回顾一下
教学设计：
本课是五年级走近大师单元的教学内容。

主要是让学生通过欣赏、学习，了解塞尚静物画的构图特点。

由于学生在低中年级接触写生静物的练习相对较少，因此，本课知识点的掌握与运用有一定的难度。

为激发学生的学习兴趣，针对高年级学生的特点，我进行了以下教学设计：
一、准备活动，用小影片吸引学生。

利用好两分钟准备时间，是新基础理念研究过程中学校提出的要求。

结合本课教学，我设计制作了flash短片。

通过播放吸引学生的注意，把学生的思维引导到与塞尚相关的学习环境中。

并设计了提问的活动，看似要比一比谁的观察最仔细，而真正的目的在于督促学生认真观看，掌握一些相关知识，把重点集中于之后的学习中。

二、自学讨论，促使学生主动学习。

关于塞尚的构图特点，教材用图文并茂的方式进行了说明，但许多学生不会主动地逐字逐句地去阅读文字和图例，总依赖于教师的讲解，因此，我组织学生通过自学，小组讨论的方式，相互帮助，理解并解决重点难点。

在竞相参与做小老师的过程中，学生可点击ppt中塞尚构图的四个特点中的任意一个，链接的相关页面自动打开，配合学生的介绍，帮助其他学生理解相关知识点。

学生的积极性高了，参与度大了，基本达到教学目的，也让我重新认识了学生的学习能力。

三、教师示范，强化教师指导作用。

张家素老师一直强调美术教师不能忽视范画的作用。

在这节课中，我设计了“我学塞尚”的环节，想借助示范，一方面让学生巩固对知识点的理解，另一方面让学生知晓在作业中如何去表现自己理解了多少，掌握的程度如何。

四、分层作业，力求学生全体投入。

以往的学生作业要求比较单一，让一些学有余力的学生难以有较大的进步，一些技能表现比较差的学生常常产生畏难情绪，在作业中不敢动笔。

我设计了不同难度的作业要求，让学生针对自己的能力情况、兴趣等进行自主选择，更积极、大胆、有信心地去表现，去完成作业；同时对更高的学习要求也有所了解，可以成为以后努力的方向。